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浅析信息技术在农村高中语文教学中的运用

发表时间：2020/10/13 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：彭阳平

[导读] 随着信息技术的飞速发展，我们要努力推进信息技术与农村高中语文学科教学的整合，在教学中广泛应用信息技术手段。因此，在教学中，教师应根据教学内容和农村学生特点，遵循语文教学规律，充分发挥信息技术的作用，提升农村语文教学质量。

彭阳平四川省青川第一高级中学四川青川 628115
【摘要】随着信息技术的飞速发展，我们要努力推进信息技术与农村高中语文学科教学的整合，在教学中广泛应用信息技术手段。因此，在教学中，教师应根据教学内容和农村学生特点，遵循语文教学规律，充分发挥信息技术的作用，提升农村语文教学质量。
【关键词】农村语文现状信息技术提升质量注意事项
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-003-01

         随着信息技术的飞速发展和现代教育技术的普及，中学教学中正在越来越多地使用各种信息应用软件和硬件。教育信息技术是一种先进的教育教学工具，是教学力水平的重要标志。信息技术作为学科教学的重要工具在语文教学中的渗透和应用，使语文教学呈现出与传统教学截然不同的许多特点。信息技术为语文学科教学提供了良好的学习环境，阅读、写作、研究性学习等语文教学内容在信息技术的支持下获得了新的发展动力。怎样利用信息技术助力农村高中语文教学呢？对此，笔者在教学实践中做了一些尝试与探讨。
         一、农村高中语文教学现状
         由于农村经济落后，地理位置偏僻，信息较闭塞，所以农村高中语文教学现状堪忧：家长不重视学习材料的投入，学生几乎没有课外阅读材料，甚至缺乏字词典，学习资料就更少；学生眼界和知识面很窄；语文课仅一本教材加练习册，拓展范围小，课堂往往很沉闷；语文教师外出学习交流的机会极少，往往跟不上时代的脚步。
         二、高中语文教学借力信息技术的意义
         语文与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。传统的教学，是以课本为中心，虽然也会涉及到课外知识，但由于时间、空间的限制，能够引导学生学的课外知识很有限。传统的教法中教师讲，学生听，学生学习少了主动性和自主性，学得被动，对语文学习缺乏创新精神。
         在语文教学中借力信息技术，不仅是教学手段、教学工具的更新，更是教学内容的扩展与改革，即信息技术作为教本的辅助内容与课本内容相融，扩大课本知识的外延。信息技术具有图、文、声、像并茂的特点及独有的系统功能，教学中与语文整合，能打破传统媒体的限制，把语文知识形象、直观地展现给学生。网络的运用，可拓宽思维空间，学生可以不受时间、空间的限制，唾手可得自己想要的材料。在信息技术的环境下，学生能更好地学语文、用语文，使语文教学与日常生活更贴近，更符合社会发展需要。学校更能培养出适合社会发展要求的人才。
         三、借力信息技术提升农村语文教学质量
         1、教师要主动改变教学理念及方式
         农村语文教师不必谈“网络”、谈信息技术色变，要主动改变自己，不再局限于过去“一支粉笔、一本教材”到底的模式。从思想上、理念上走出去，主动拥抱新事物、新科技，紧跟时代的步伐，在改变中提升自己的素养，改进自己的语文课堂，让语文教学更丰富，更有活力，更有吸引力。
         因而，语文老师要学会熟练使用各种新的信息技术和媒介。如：文档、表格、PPT的编辑处理技术，电子白板的操作技术，QQ群、微信群等交流工具的使用，网络资源的查找、下载、剪辑技术……只有能熟练地使用信息技术，我们才能随时随地的收集、整理教学资源，才能丰富延伸语文教学课堂。

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         2、教师要利用信息技术提升个人素养和业务能力
         教师要挤时间阅读，为了减轻买书籍的经济压力，可充分利用网络（QQ群、微信群、微博、各种教育平台、门户网站甚至抖音小视频等等），查询、收集、整理各科信息材料，比如：各种教育专著、专业书籍、先进的教学理念教学思想、别人的教学新尝试新方法；可以听取专业音频视频讲座……这样既增加了个人的知识储备，也丰富了专业知识，更提升了教学素养和教学能力。
         3、教师要利用信息技术充分备课
         由于农村的局限，网络就充分弥补了备课中的资料不足。不要为了迎合学校检查的备课而备课，要让自己的备课充实，有针对性，有可操作性。运用网络能充分拓展课堂内容，延伸课堂的广度和深度。同时，可通过网络（如QQ群,微信群）整合利用别人的优秀资源（如课件、案例、练习等）。
         4、利用信息技术优化教学过程
         （1）创设学习情境，激发兴趣。
         “兴趣和爱好是最大的动力。”没有兴趣就没有求知欲，激发学生的学习兴趣是学生获得知识和技能的一种力量。信息技术辅助教学能化静为动，化枯燥为有趣，化无声为有声，在教学中灵活运用多媒体，恰能激发学生的学习兴趣，创设出浓郁的学习情境。
         （2）再现课文情境，化难为易。
         信息技术教学可通过各种手段和特技进行艺术加工，用生动的画面形象直观地再现抽象的语言文字所承载的内容，化难为易，化抽象为具体，化感性为理性，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进知识的内化，从而掌握教学的重点和难点。
         （3）实现有效互动，因需促教。
         信息技术作为教学媒体是双向的，它既可以呈现教学信息，又可以收集学生的反应信息，及时地对反应信息进行诊断和评价。运用信息技术辅助教学能及时反馈教学信息，以帮助教师调整教学内容，因材施教，这既可提高课堂时间利用率，及时了解课堂教学效果，又符合因材施教的原则。
          网络环境下，借助论坛、公众号等相关平台，还可以使课堂中探究的一些问题在课下继续得到很好地延续。学生可以通过发帖、邮件等方式交流，共同探讨问题，形成思维碰撞。也可以及时引经据典，寻找相关佐证。这样，练习的容量将得到无限制的扩大，问题的思考探究也将得到无限制的深化。例如：我经常让学生进行网络微写作；充分利用微信公众号“新课标大语文”的“作文365”板块，对学生进行大作文训练。
         （4）开拓学生思维，启迪创新。
         语文教学中要鼓励学生开拓思维，展开丰富的想象，鼓励他们大胆质疑，大胆创新，敢于发表不同的见解,这是培养创新意识和创新能力的一个重要手段。运用信息技术辅助教学，能呈现出各种生动有趣，灵活多变的画面，有效地诱发学生的创造兴趣，驱使他们更积极地开展创造活动。
         5、鼓励学生网络阅读
         利用学生喜欢用手机的心理，正确引导和监管，在讲授教材的时候，给学生推送同类的文章，比较鉴赏，利用群文阅读的方式，提升学生语文综合能力。
         四、农村语文课堂中利用信息技术时要注意的问题
         1、信息技术仅仅是一种教学手段，不能把它当目的，不能为了课堂的表面热闹而让技术取代了语文的本质地位。
         2、坚守语文教学的规律，明确重点，突出语文教学的特点，切忌本末倒置。
         3、时时监管学生对网络、手机等电子产品的使用。定时、定地点，及时反馈，引导和培养良好的网络使用习惯。切忌让学生走向另一极端——沉溺网络。
         总之，开发利用信息技术资源，作为一种较新的现代教育技术手段，把它融合到农村语文教学中去，对于提高教师教学能力、提升学生综合素质、有效组织农村课堂教学是有诸多益处的，让我们携起手来，共同去开创农村语文教学美好的明天，让农村孩子成为适合社会发展要求的人才。