白玛翁姆
（四川甘孜州理塘县城关第三完全小学，四川省 甘孜州627550）
语文作业设计的具有艺术性，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能较大程度的提高学生听、说、读、写诸方面的能力。因此，在语文教学中实践中，笔者注意在作业设计上多下功夫，根据《语文课程标准》的基本理念，对小学语文作业进行了变革，真正把学生从烦琐的、机械的、重复的练习中解放出来。
【关键词】多样性、层次性、开放性
一、注重形式，突出多样性
教学中，针对学生的个性特点以及认知水平，我设计了许多作业练习，有的是随堂练习，有的是课前的预习，更多的是学习课文时的动手动脑作业。画一画、唱一唱、演一演等许多实践性很强的作业时常出现在我的课堂中。
1、让学生展开想象的翅膀
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力则概括着一切，推动着世界的进步”。世界上很多发明和创新，都是从“想”开始的。所以我在设计作业时，首先想到要摒弃机械重复的抄写，精心设计一些有利于培养学生创新思维能力的“想象性”作业内容。语文教材多半是故事，而童话故事又占多数，有的故事读后回味无穷。如《小猫钓鱼》这样的故事我创编了不同形式的故事结尾。（1）小猫听了妈妈的话，一心一意地钓起鱼来。（2）小猫不听猫妈妈劝告，三心二意钓鱼……先请学生充分展开想象，然后互相交流、讨论，最后再结合自己所思所说续说一则小故事。这样的作业调动了学生参与的积极性，同时也培养了学生的创新思维。
2、让学生展示表演的才能
英国教育家洛克说过：“把身体上的与精神上的训练互相变成一种娱乐，说不定是教育上的最大秘诀之一”。让学生参与课文内容的表演活动，很符合他们好动好表现好新鲜的心理特点。如学完《人造卫星本领大》一文后，我让学生根据课文中所学到和课外学到的有关人造卫星的知识，扮演人造卫星，向大伙作自我介绍。这样的具有情境性的课外活动类作业，很容易调动学生做作业的兴趣，同时为了扮演人造卫星，学生还会主动地阅读课外读物，收集有关人造卫星的资料，既丰富了学生的课外知识，也更好地挖掘了学生的表演才能，有利于发展儿童个性，让他们尝到创造的喜悦和成功的快乐。
3、让学生画出自己的想像
如果课文内容是风景诗或写景状物类记叙文，课外作业可以这样设计：认真阅读课文，请根据自己的理解为课文画一幅或一组插图。例如学完《秋天到》一文后，我就要求学生根据课文的叙述和自己的理解，画一幅丰收的秋景。做这种课外作业时，小朋友不但兴致高昂，而且进一步加深了对课文内容的理解，要把抽象的文字转化为具体的画面，需要想象，需要创造，形象思维能力的到了很大发展。除了画插图，还可以布置“画”日记的课外作业。所谓“画”日记，就是在日记中既有简短的文字，又有和日记内容相配的图画，图文并茂，一改令学生头疼的作文呆板面孔。这样，既激发了学生细致观察生活、走近大自然的浓厚情趣，也培养了学生的观察力、审美力，锻炼了学生作文选材及概述能力，发展了形象思维。
二、因材施教，突出层次性
作业设计改变过去那种形式单一、内容枯燥、机械重复、一刀切的做法，充分关注每个学生的个性。
（l）学生可以自主选择作业的内容和形式。“自主”应当成为小学生语文作业设计的重要原则。
教师应该针对每个学生的接受能力的不同合理地设计作业，增加作业的可选择性。我们可以把作业设计成“快餐”型。让学生根据自己的需要和能力去选择。如A套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用：B套餐的题型较A套餐要低一层次；而C套餐多为比较简单的巩固性作业。这样的作业布置能满足不同层次学生的要求，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。让学生根据自己的情况选择，使不同层次、不同水平的学生都能体会到成功的乐趣。同时，学生又具有好强的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。另外，在作业形式上也要多样化，使作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，将听、说、读、写与演、唱、面、制作。游戏以及参观、访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，让作业富有趣味性，具有吸引力。
（2）学生可以自主选择作业的数量和完成方法。一刀切的作业往往增加后进学生的课业负担。如果学生自己选择作业，就可以发挥学生的学习主动性，提高作业的针对性。另外，对于作业，过去片面强调独立思考，没有把“合作”作为必要的素质来培养。自主性的作业应当允许学生选择完成的方式，可以在与爸爸妈妈的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸一同制作拼音卡，搜集资料，参观调查；和同学一起完成小制作，小实验，排演课本剧等。
三、学科整合，注重开放性
学科整合的思想是新课程改革的又一重要指导思想，学科整合有利于学生学习兴趣的激发，有利于学生综合素质的提高。在作业改革中，我们可以把美术、音乐、思品、英语以及信息技术等学科与语文学习整合起来，使他们都为学生的发展服务。
家庭作业为学生提供了实践和应用的机会，但传统的语文家庭作业往往是考试要考什么，家庭作业就反反复复布置什么，内容以课本知识为主，形式单调。要改变传统的家庭作业的内容，就要布置一些与学生学习和生活实际紧密相连、具有开放性的作业。当今，电视已进入寻常百姓家，大多数学生都喜欢看电视，老师和家长怕影响孩子的学习成绩，便采取种种办法进行“封杀”。事实上，这些做法适得其反。教师和家长的明智之举，就是迎合孩子的这种心态，积极加以引导。可让学生在学习劳累之余，建议学生看这样一些电视节目：《新闻联播》、《焦点访谈》、《动物世界》等；历史题材专题片或由名著改编的电视连续剧，如《钢铁是怎样炼成的》、《三国演义》等；表现儿童生活的节目如《大风车》、《东方儿童》等。电视传播的知识五花八门，不少是课本上和学校中所不能学到的，适当地布置学生有选择地看看电视，不但给人以知识、经验，还可以陶冶人的情操。同时，对于如何读准字音，如何朗读课文也有潜移默化的影响。电视播音员或主持人就是学生最好的老师。他们朗读时读音准确，语气和声调运用得体，对提高学生的朗诵水平有一定的促进作用。生活在现代社会的人需要有较好的表达能力，而这种能力应该从小培养。每天晚上鼓励学生向父母说说自己在学校的学习收获或喜怒哀乐，主动和家长交谈，谈历史，谈时事，谈理想，谈生活，这样既锻炼了口语表达能力，也融洽了人与人之间的感情。我还鼓励学生独立地查阅课外资料，阅读课外书籍，上网查询信息。如每讲一篇课文，可事先布置预习性作业：查字典，自学生字新词，查找关于作者和课文内容的资料。讲《我的伯父鲁迅先生》一文时，让学生查找“鲁迅”的资料；讲《圆明园的毁灭》一文时，让学生介绍“圆明园的概况”和“鸦片战争”这段历史，通过做学习笔记，培养了学生收集和应用信息的能力。鼓励学生把在课堂上所学的知识运用到实际生活中。这些具有开放性的家庭作业给学生提供了练习的机会，让学生形成了一种积极的态度，培养了学生的创新精神和实践能力。
综上所述，语文作业的革命是为了实现学生的主体地位，让他们主动发现和探索问题，是为了挖掘学生的潜能、帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地发展。作业改革要踏踏实实地减轻学生过重的课业负担，成为激励学生学习的重要手段，成为学生主动参与学习的活动，成为学生发现问题、解决问题和体验成功乐趣的活动。
参考文献：《福建教育》、《国际教育新理》、《语文新课程标准》