张浩
贵州省石阡县龙井乡晏明中学 555111
摘要：初中生语文学习水平的提高离不开阅读能力的提升。新课程改革的深入推进，要求教师加强对学生现代文阅读教学的指导，并总结为成熟的教学方法。教师要克服初中现代文的阅读教学以往陈旧教学理念、教学方法的束缚，大胆实践。本文结合实际教学经验，分析了初中现代文阅读教学中存在的问题，对初中语文现代文阅读教学方法进行了探索。
关键词：初中；语文；现代文阅读；教学；方法
引言：现代文大都源于现代生活，是近现代文人对社会发展思考的客观反映、主观创造和对社会发展趋势表达情感的集合。现代文的阅读教学对初中生获得语文知识、自主实践课堂知识、自我塑造语文综合素养具有重要作用。抓好现代文教学，有利于学生建立观察世界的文学角度，在整合性知识中获得智慧，并建立现代审美。
一、初中现代文阅读教学中存在的问题
（一）不注意分类教学。很多教师对文体、体裁、题材不进行区分教学，课上教学以教师讲解为主，课外阅读大都放任自流，教师指导很少，课内外阅读的结合也很少，对学生能力提高没有多大意义。教师对学生实际的智力、能力、思维和情感上教育不够系统。
（二）教师教学方法不够丰富。信息社会中，学生接触面很广，初中教师对多媒体设备、自媒体资源、录制微课等多种形式的阅读教学运用不够。无法调动学生兴趣，学生非常被动地参与，也无法获得想象力的丰富。师生之间缺乏交流，这种教学方式很难有效提高学生的现代文阅读能力。
二、初中语文现代文阅读教学方法探讨
（一）问题导学，通过开展学案导学引导学生进入文本氛围，用思维导图填空或问题引导的方式呈现整个文章脉络。这样让学生进行问题探究，获取体验感和成就感，以激发自主阅读动力。同时，这一系列问题之间要有规律，能够使学生将这种提问的方式运用到同类文章上去。例如教学《散步》的时候，教师可以设置以下问题：1.作者要顺着母亲的意思走大路是为什么？为什么不顾儿子的意愿？2.母亲决定顺着孙子的意思走小路，体现了什么？3.请找出文中体现作者身上家庭责任感的句子？教师可以先让学生说一说自己的对问题看法，进行交流，然后再进行有关讲解。
（二）培养学生对语言的审美意识。在语文阅读教学中，教师要善于指导学生揣摩作者文学构思的巧妙之处，体会优秀的作家对语言运用的技巧，体会精妙语言中的多层次的美感，品味语言美。优秀文学作品的构思都有其独到的地方，为读者理解作品主题开辟了各种渠道，可以让读者揣摩作者精心的构思来开解文章的艺术匠心、美学趣味。例如《故乡》的教学，教师要引导学生对“故乡"这个词进行体会，要认识到其中的文化内涵。鲁迅心里的故乡,本是美丽的,充满美好的儿时回忆。
然而,眼前的现实却是满目疮痍，没有一丝生气。从精神内涵上讲，虽然是小说，但“故乡”如同鲁迅的精神归属地。"我"满心期待的回归故里之后,却没有找到归属感,反而在与亲人、古人相处中遇到各种问题，这种心情是鲁迅想要表达的。
（三）引导学生精研语言内涵。初中语文家教学非常重视语言品味，这是阅读的基础能力。教师要提高学生现代文阅读水平，就离不来引导学生对课文关键词、句的推敲和揣摩。体会作者情感，以及文章所表达的内涵和塑造。作者在创作的过程中，也会注意选用具有特色的词语对作品语言进行反复优化，将人的形象、事的过程、物的状态更加确切的表现出来，也会通过对环境给方面细节的描写来烘托气氛，营造情境，还会运用修辞来加强语气，为读者提供能够引起画面感的节点。这些描述蕴含了作者丰富的情感和对生活的思考，教师要指导学生在文中抓住这些关键词语，进行精准推敲。例如，《孔乙己》的教学，文中提到孔乙己被“短衣帮”嘲笑，然后孔乙己付钱的动作是“排钱”，这是个有意思的节点。教师可以发给学生硬币，请学生模仿“排钱”的动作使学生明白，孔乙己是有意显摆，尽显孔乙己虚荣丑态。再如，对《变色龙》的阅读指导，教师可以指导学生体会环境描写的作用：“四下里一片沉静。”、“商店和饭馆的门无精打采地敞着，……门口连一个乞丐也没有”这反映了经济萧条，社会死气沉沉的社会大环境。“端着……没收来的醋栗。”这反映了奥楚蔑洛夫滥用职权，对平民店铺进行敲诈，为人假公济私这些说明“变色龙”的存在是时代环境带来的普遍社会现象。又如《背影》的教学，教师要引导学生对“父亲”衣着的观察，体会当时家境困顿的样子，但父亲却在这种窘迫的时候，却给“我”做了一件紫毛真皮大衣，并且亲自铺在座位上。生活困苦的家人在千难万苦的逆境中，为他的儿子把能做的一切都做了。父子衣着上的对比，为学生想象提供了支撑点。
结语：综上所述，初中语文阅读教学，要把学生的感受和体验放在首位，从营造良好的师生互动关系入手，以平等、开放的课堂氛围为环境。激发学生阅读兴趣，引导学生建立自主阅读意识。在此基础上，教师进行的阅读方法指导，更能够帮助学生养成自主阅读的习惯和方法，使他们获得较强的阅读能力。教师也要关注与阅读文本有关的内容，指导扩大学生阅读范围和阅读量，提高各阅读过程的综合效益，最大化提高阅读课的作用。
参考文献：
[1]周仙虹.语文现代文阅读有效性教学方法的探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(05):261.
[2]何茜.初中语文现代文阅读教学有效探究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:374-375.
[3]蓝杲.浅谈农村初中语文现代文阅读教学方法[J].科教文汇(中旬刊),2013(10):166+168.