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小学数学真实性问题解决的教学思考

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：唐永刚

[导读] 在小学数学中，真实性是学生面临的一个难题。

九寨沟县草地乡中心小学校唐永刚

摘要：在小学数学中，真实性是学生面临的一个难题。如果没有合理的解答，往往会导致问题的回答不正确，最终影响学生数学水平的提高和思维能力的形成。本文分析了如何通过适当的教学策略来提高学生解决数学真实性问题的能力。
【关键词】数学；真实性问题；教学策略
        小学数学教学内容的核心是解决真实性问题。经过调查显示，小学生回答数学真实性问题的正确率不到50%,怎样提高学生解决真实性问题的能力以及如何培养学生正确的解题思路，始终是教师们面对的共同问题，笔者将从以下几个方面进行探讨。
        一、倡导多种策略解题方法
        在计算真实性数学问题时，有些同学错误的原因在于没有采用正确的计算方式,或者是计算思路出现了偏差，也有一部分同学可以通过自己的方法解答出答案，学生思维的发展阶段产生于小学阶段，这个时期的教师要采取适当的方法，提高学生的发展思维，鼓励学生用不同的方法解答问题，这样可以培养学生的发展思维，还可以让学生面对问题时，有更加灵活的策略，从而帮助学生将定式思维向创新性思维转变。
         例如，在学习《统计学》这一课时，本课主要指导学生通过画图的方式回答问题。教师可以采取学生小组讨论的方式。首先,把学生分成三个小组，让每个小组的学生用不同的方法回答问题。在所有小组完成后，老师要求每个小组的学生在讲台上展示结果，使学生逐渐形成回答问题用多种策略的意识。此外，学生还可以就问题和解决方案进行讨论，找出每种方法的优缺点。在未来的教学工作中，教师可以鼓励学生根据实际问题创造不同的策略和方法。
        二、培养做题先读题的意识
        学生在回答真实性问题时，犯错误的主要原因是不能准确把握问题的意义。造成这种情况的原因是：一是小学生缺乏足够的生活阅历，不能充分理解问题的含义，进而在回答问题时出错。第二，小学生知识水平欠缺，受阅读理解能力的制约。例如，问题中常出现容易混淆的词，对词的理解不当导致学生不能正确理解问题的意思，进而在解决问题时出错。三是学生解题前没有好好审题，找不到问题中隐藏的条件或老师设下的“陷阱”，最终导致解答错误。正确理解问题的含义是回答问题的基础。在教学真实性问题时，教师应教会学生对问题的含义进行审查，引导学生养成读题和审题的良好习惯。

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         例如，在“用表达式表示变量之间的关系”这一课中，有一个例子：在上面的表达式中，每增加1千瓦时的电力消耗，二氧化碳排放量增加多少公斤？当耗电量从1千瓦时增加到100千瓦时，排放了多少公斤二氧化碳？在讲解这个题目时，教师应该引导学生通读题目，了解题目的意思和容易混淆的地方。以本课题为例，教师应引导学生理解和区分问题中的“增加”和“增加了”。教师可以在课堂通过多媒体展示电池充电的动画，不同颜色代表充电阶段，最初是红色，充电电量用蓝色表示。充电到80%后，老师可以显示两者的区别：蓝色部分相当于问题中的“增加”，80%相当于问题中的“增加到”。这将提高学生对真实性问题的理解。
        三、对题目中的数量关系进行分析
        无论是什么样的数学问题，问题中包含的数量关系对于解决问题都是非常重要的。数学真实性问题中所包含的数量关系大都是分裂的，且关系相当混乱。小学生缺乏逻辑思维能力，对问题中的数量关系不能很好的掌握，容易解题错误。所以，教师应引导学生理清问题中的数量关系，形成正确的逻辑思维。教师可以用思维导图法训练学生完整地表达问题。同时，可以设置一些纯文本的问题，让学生总结出问题中的数量关系，从而提高回答问题的能力。
         例如这个例题：让学生估计他们从家到学校的距离，以及他们一周内要行走的距离（按5天计算）。教师在解释具有复杂数量关系的真实性问题时，应引导学生理清问题中包含的数量关系，对问题的条件进行分析，并采用流程图的方法进行梳理，如：引导学生先计算每日往返量，然后计算每周步行距离。假设某个学生走的距离是5公里，老师可以引导学生列出5x2x5公式。此外，教师还可以继续询问学生每月、每年需要走多远，这样学生就可以独立回答，帮助学生加深对数量关系的理解。
         总而言之，在解决数学真实性问题过程中，教师要依据学生们存在的不同问题，制定不同的方法和策略，要因材施教,并且教师要充分尊重学生作为课堂主体的地位，摈弃传统的灌输式教学模式和以学习成绩评价学生的教育体系。提高学生全面素养，包括提高学生独立解决问题的能力和发散性思维能力，在这个过程中，最终提高学生对真实性问题的解答能力。这篇文章针对解决数学真实性问题进行了相关探讨，希望文中的一些策略可以给教师们一起启发，以便制定出更合理的教学目标来提高学生解决数学真实性问题的能力。
【参考文献】
[1]鲍菲菲.思维导图在小学数学教学应用中存在问题及对策研究[J].科技风期刊,2020(3)
[2]武银平.现代信息技术在小学高年级数学中的运用[J].科技风期刊,2020(3)