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核心素养在初中体育教学中的渗透策略

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：常连霞

[导读] 随着新课程改革，学科教学开始注重核心素养的培养，所谓核心素养，是指学生在课程学习当中应该形成的最基本、最重要的素养。

北京市和平街第一中学常连霞 100102

摘要:随着新课程改革，学科教学开始注重核心素养的培养，所谓核心素养，是指学生在课程学习当中应该形成的最基本、最重要的素养。基于此,本文提出一系列核心素养在初中体育教学中的渗透策略，旨在提升学生的学科基础知识、基本技能，培养良好的体育品质。
关键词：核心素养；初中体育；德育
        引言：体育学科核心素养是指通过体育学科学习，学生所能掌握与形成的终身体育锻炼所需的、全面发展必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。体育情感与品格是指培养学生对于体育的热情，积极参与其中，并养成良好的体育品格,坚持不懈、勇于拼搏等;运动能力与习惯是指熟练掌握运动的基本技巧，并逐步养成每天运动的习惯;健康知识与行为是用理论武装头脑，并且指导实践，科学运动。
        一、根据初中体育教学课程合理融入德育教育
        教师需要根据初中生的实践情况，积极开展健康教育及体育教学活动，教师需要根据学生的年龄、性格特点开展相关的体育活动。例如，初中体育运动小木中投、跳、跑等体操、篮球运动、田径运动及持器体操运动相关项目。教师应掌握学生们日常的兴趣爱好，安排体育教学内容。在开展体育教学时，教师应合理融人德育教育内容，同时教师应做好活动评价工作。例如，针对下雨天，不能在室外开展体育教学，教师应组织学生在室内开展体育教学活动，给学生在课堂上讲解体育活动技巧及健康知识内容。然而，在实际教学时，教师讲解知识内容，不能充分调动学生学习的兴趣，直接影响了课堂教学质量。教师应该从集体观念视角出发,规范初中生行为习惯，加强体育知识教育工作，不能只掌握操作技能，需要理论知识作为有力支撑。教师在课堂上应科学应用多媒体技术，多开展内容丰富有趣的体育教学活动。
        二、全面培养初中生学习体育自信心
        教师在开展初中体育教学时，需要全面掌握初中体育竞技具备的特点，给学生合理地选择体育比赛项目。根据体育运动比赛具备的特殊环境，可以有效地培养学生们意志品质及自我调节能力.教师根据初中生的性格特点，适当练习单双脚跳动作，有利于提高学生的跳跃能力。在开展体育活动时，需要教师逐渐引导初中生针对比赛环境进行思索，培养学生的敏捷思维能力，在活动过程中逐渐适当提升难度。引导学生在失败中总结经验，帮助学生不断克服困难，逐渐提升学生自信心。
        三、全面培养学生体育运动积极性
        要使初中生综合素养得到有效的提高，创新体育教学模式势在必行。例如，教师在组织学生开展跑步训练内容市时，教师合理应用语音设备，教师在操场上现画出一个棋盘式跑步路线，带领学生随着音乐来到大棋盘位置上。通过背景音乐，逐渐模仿棋子动作，教师组织学生分组进行模仿棋子走法。同时教师在课堂上合理选择楚河汉界背景故事内容，开展游戏活动，通过游戏活动逐渐培养学生的灵敏及快速反应素质。教师将棋盘做成拼图，组织学生开展玩拼图游戏活育动，充分调动学生对跑积极性。教师创新体育教学活动，有利于学生全面掌握快速跑的技能及技术。此外，个体竞赛有助于发展学生的个性特长，培养运动积极性。群体竞赛能加强学生间的团结互助，凝聚集体的智慧，达到互补的目的。两种竞塞以群体竞塞为主，并且个体竟塞必须融合在集体之中。竞塞的方法多种多样，如:跳绳比塞、乒乓球比塞、体育知识竞答、篮球比塞、拔河比赛等各种体育锻炼.由于学生之间具有天生的差异性，教师对学生的分组要趋于合理，让我们每一位学生都能在体育锻炼中找到存在感，感觉自己被团队所需要，使每一组之间的实力相差不大，保持良好的竟争关系，同时也能够保证竟争更加激烈和平衡。

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        四、丰富形式，注重品格
        在体育竟技中，我们常常说“友谊第一，比赛第二”，体育品格也是我们在教学中的重点内容。运动会其实是每个学校都会有的活动,老师可以以此为契机来开展相关的教学.跑步是运动会中最多的项目,100m、4x100m、800m、1500m、3000m，各式各样，800m也是学生体育加试的一项重要内容，所以平时的体育课也应格外注意。100m考验的是爆发力，如何快速出击，就像面临中考这门考试一样，如何在最后的时候顶住压力，迈开步伐，培养学生抗压能力。4x100m是合作项目，需要学生之间的磨合，如何交接棒、如何排兵布阵、如何逆转形式，在这个过程中学生学会与他人合作，共同努力完成目标，在面对失败时，如何处理，是对队友大呼小叫，斥责队友，推卸责任，还是团结一致，继续努力，学习如何与人相处.3000m是一场耐力比赛，如何坚持不解，学会自己和自己对话，自己给自己加油，拼搏进取，直达终点。这些体育精神和体育运动构成了学生的核心素养，让学生有面对困难以及挫折的能力。但是要注意，在进行学生的体育品格的培养时，教师要注意对学生进行正确的引导，学生正处于年轻气盛的时候，比赛时难免会有一些摩擦，老师一定要正确解决，让学生拥有积极向上的生活态度内心坚定。
        五、家校合作，养成习惯
        习惯的养成不能只依靠学校，也需要家长的配合。所以学校要积极地与学生家长联系，与其讲解孩子运动的益处，争取家长的支持，带动家长监督孩子在家里运动，真正做到家校协同努力，共同促进学生良好运动习惯的培养。父母如果可以的话，自己也比较喜欢的运动，可以和孩子一起进行，这样也可以促进亲子关系，初中孩子比较容易叛逆，所以加强和孩子的互动，谈谈心，还是很有益处的，既强身健体，又促进感情。
        结论：综上所述，教师在开展初中体育教学时，合理融入德育教育内容，帮助学生培养高尚的思想品德及良好人格质。教师在课堂上应不断总结教学经验，做好教学反思工作，根据学生实际情况，创新体育教学方式。充分调动学生们学习体育积极性，同时帮助学生养成良好的体育习惯，从而推动学生健康发展。
参考文献：
[1]薛成博.学科核心素养在初中体育教学中渗透与培育的实证研究[J].武术研究，2019，4(12):151-153.
[2]秦景军.核心素养视角下初中体育差异化教学开展策略[J].当代体育科技，2019，9(36):148+150.
[3]孙侃.初中体育教学中学生核心素养的培养策略[J].求知导刊，2019(51):89-90.