摘要：随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，化学科目的教育逐渐受到重视。只有当学生有兴趣学习时，学生才能积极主动地去学习和发展自己的实力。提高学生对教育内容和逻辑的管理水平，学校应该多进行一些教育活动，才能真正提高学生在化学学习中的主导性和实践性的思维。我们必须不断努力提高我们的教学技能，才能建立有效的课堂体系。
关键词：培养;?高中化学;
一、创建教学情境，抓住学生的注意力
化学课与其他课的不同在于:化学课能够吸引学生的注意力。学校试图为所有学生提供最大化的积极和激励的环境，在高中化学教育中，教师需要添加一些实际的有趣故事，来提高学生的课堂积极性，经过各种化学实验的连续分析和研究才能取得成功。高中生可以亲身做一些化学实验，感受不同化学实验反应的奇迹，从而让学生爱上化学课程。在这种背景下教师可以在所有课程开始之前进行一些有趣的化学实验，并将它们与课程知识点进行有效结合，这样可以帮助学生加深记忆。现在许多高中生沉浸在历史长河之中，这与传奇历史本身密切相关，纵观历史我们可以通过悠久的历史知识来总结、思考并提高我们的文化成就，在这种情况下，国内外课堂所有化学历史的知识，使教师可以充分了解化学历史和课堂的知识方面，使学生获得兴趣和学习动力。
二、做好课前备课工作
引水方知开源不易，就是说化学教师要做好教学准备工作，积极向学生介绍丰富多彩的化学世界，在准备阶段，教师将认真考虑学生在课堂上的学科情况。教师应该合理分配知识，不仅要传授知识还要在课堂上引起学生的注意，而且在化学实验中，教师可以较多解释给学生理论知识，使学生提高对化学实验的兴趣并培养学生对课堂的尊重。根据需要教师在课堂准备期间设置游戏步骤，以便在有效时间内有效地执行。
三、有效的开展课堂实验
化学具有感性知识的科目，要加强学生对化学的兴趣。与此同时，我们可以让学生多加思考来加深知识体系。实验可以激发聪明的学生的学习兴趣，教师的艺术语言可以使深层知识变得简单。实验教学应先以学生为主，在我国传统的高中实验班中，经常发生以下现象。在复杂的实验中，通常进行口头陈述步骤。学生只是听讲而不是实际操作，例如，如果您暂时不使用菜刀，它会渐渐的生锈。为什么不涂油的菜刀会生锈?老师讲解慢氧化会在不同条件下发生不同的效果，如果没有试验只是口头讲述对提高学生的兴趣没有多大意义。师生之间的合作与沟通可以引发思想冲突，在教学中通过创建问题情境，组织协作小组独立探索、交流和互动以取得好的成果。
在高中化学课上，教师讲授理论知识，学生专注于有效的化学实验，化学实验对培养学生的学习兴趣起着重要的作用，教师应充分利用化学实验在特定课堂教学中的长处，来增加学生对学习的好奇心和兴趣。化学实验可以给人们带来奇怪的魔法效果，可以吸引学生进行不可预测的教育实验。此外，在特定实验开始之前，教师预先配置问题并鼓励学生进行实验中发现找到解决方案，提高学生观察力和培养他们的积极性和责任感的能力。在特定的化学实验中，教师的主要任务是引导学生进行有序的实验，合理分配实验组，以便在有效时间内获得最佳实验效果。
例如，在氯气类中，首先分析一组自来水的消毒方法，指出氯消毒的方法，并通过学习氯的知识来扩大氯气的使用。
四、采用新的有效教学方法
高中生通常对想要探索新事物有很强的兴趣，他们可以快速吸收和控制新知识，因为学生有一个渐进的化学学习过程，通过教师的教学使知识更加完善。因此，需要在化学课上寻求良好的教学方法，激励学生对化学知识学习的热情，教师可以组织一些有趣的化学实验，并鼓励学生敢于演讲发言，学生们之间可以相互交流，实现信息与资源的整合，扩大知识面和提高自我意识，在小组合作过程中，老师不断引导学生加深理解，帮助他们更容易接受化学知识。
五、围绕化学情境进行探究性学习
学生在化学学习中经常会遇到一些化学问题，这时候比起直接告诉学生化学问题的答案，引导学生对化学问题进行思考反而是一种比较可取的方法。如果学生在学习的过程中没有产生积极的思维活动，其学习效果自然也不会太好，学到的内容往往都是对化学知识十分浅显的理解与记忆。一般情况下，学生通过自己的主动探究过程获取到的知识与教师单方面“灌输”的化学知识效果截然不同。因为在探究过程中得到的知识，是学生自己思考、动脑的结果，是学生自己“创造”出来的知识，其印象是非常深刻的。所以，教师一定要引导学生积极主动地思考和探究，可以采用情境创设教学法，只有情境适合才能让学生有代入感，才能激发学生的学习兴趣。
以教学“氯气的性质和制法”为例，教师在进行教学时可以设置这样一个情境：“有一个家庭主妇为了给房间消毒而使用了消毒剂，她把消毒剂洒满了整个屋子都没有什么问题，但是在进行卫生间消毒时却突然发生了意外———这位家庭主妇竟然不幸中毒了，那么到底是什么原因引起她中毒了呢？你们不妨尝试用与氯气有关的化学知识来解释一下这个迷案吧。”教师利用这个情境创设，既引入了本节课学习的主要化学知识，又引发了学生的思考，让学生能更加投入地进行探究与思考，并最终在此过程中发现答案，这就是利用情境创设来引发学生探究性学习的典型应用方式。
总之，学生能否对化学学习感兴趣和教育效果有着重要关系。目前，许多化学教师的传统教学方法不适应当前新一代教育的发展，教师要不断寻求培养学生对高中化学学习的兴趣，让学生在学习中享受更多的乐趣和有趣的实验。就需要教师整合自己的教学特色。总而言之，我们应该充分重视在教学过程中提高高中化学课堂的教学效果，从而培养学生的兴趣，高质量的教学准备能使学生协作学习，合理使用多媒体加强课堂的学习氛围，化学课堂的优质教学增添了学生的兴趣。在教学过程中，把学生的学习兴趣放在教学的首位，从而真正的提高高中生化学成绩。
参考文献
[1]段戴平.高中化学课程一致性研究[D].南京师范大学;2015年
[2]?王鹤翔.高中化学学习兴趣培养的重要性研究[J].文理导航(中旬)，2013(09)