摘要：21世纪是网络技术高速发展的时代，随着各种智能设备的不断更新换代，现在老师讲课大多会使用多媒体教学，使教学更为方便快捷。其中互联网的丰富学习资料可以使学生更有效提高学习效率，因此，中学化学实验教学也应该应用网络技术教学，可以提供给学生开拓性的实验活动平台，还可以培养学生的自主创新精神和实践探索能力。
关键词：网络技术在教学中应用 中学化学实验教学
前言：
随着网络技术的快速发展，现在多数学科教学都是运用网络技术来教学的，中学化学教学也在其行列。老师在化学教学中，让学生在网络技术下开展化学实验，有益于学生的自主创新、团队协作、探究意识等能力的培养，充分利用网络信息提高学生的研究探索和实践能力。因此，中学化学教师所要关注的点是如何让学生对化学知识灵活运用，指导学生怎样正确运用网络资源自主学习。
一、网课环境下中学化学实验教学的运用
信息技术是21世纪人民必须掌握的一项功能，也是学生在学习生活中必不可少的掌握技能。随着智能手机、笔记本、平板电脑等智能设备的普遍应用，越来越多的学生从中接触到新的科技和信息。但是现在的中小学生甚至大学生对于智能设备的应用很少用于学习中的，大部分都是作为休闲娱乐使用，比如玩游戏、刷视频、看娱乐新闻等。在大量网络信息的衬托下，老师应该正确引导学生用智能设备自主学习的习惯。
化学教学都是以实验为基础进行的，中学化学教学应该如何与网络技术相结合呢？老师可以在网络环境下开展化学实验教学时，让学生在轻松的学习氛围中，亲身体验参与化学实验研究和探索的整个过程，培养学生在实验过程中发现问题并加以解决验证的能力，加强学生在实验过程中实验信息收集、分析实验过程、整理实验结果等各项能力，让学生懂得团队协作在化学实验过程中的重要性。
因此，在网络环境下中学化学教师教授化学实验，更有益于学生的自主创新、实践、科学的认知等能力的培养，其中实验教学和实践教学与学生的课外科技活动相结合，形成了完整的化学教学改革创新理念，从而达到了中学化学实验课教学的基本要求。
二、网课环境下中学化学实验教学的作用
网络环境下开展中学化学实验有哪些好处，首先，有益于学生独立自主能力的培养。在传统的化学实验的教学中，学生都是根据老师教的和书本知识进行学习和实验的，没有自主创新能力，限制了学生研究探索能力。因此在网络环境下中学化学实验教学中，要求学生主动参与实验，一个化学实验从整备阶段、实验阶段到最后结论阶段都是以学生为主导，由于学生的学习方式的改变，加强了学生的独立性和自主创新能力的培养。
其次，网络环境下开展中学化学实验，有益于学生在实验过程中发现问题且探索其解决方法，学生可以根据网络信息查找相关答案从中验证，促使学生在实验过程中不断创新和对于科学未知领域的探知，因此巩固了学生所学的知识，还培养了学生对于发现问题主动解决的积极性，增强了学生追求实验结果的求知欲。
最后，更有益于传统化学教学的改革创新，传统教学中化学实验都是统一上课指导，使实验缺少灵活性，实验室的使用率也很低，甚至出现了无法补做实验的现象。网络环境下的化学实验教学就不一样了，让学生更主动学习化学知识，提高了学生实验灵活性，提高了实验室的利用率，解决了学生补做实验或者插做实验的问题，对于实施开放性教学和深化实验教学改革创造了条件。
三、网课环境下中学化学实验教学的开展路径
网络环境下开展中学化学实验教学的基础是建立高质量的教学资源。因此老师需要与专业的网络教育人员探讨，开发出高质量网络教学资源，激发学生自主学习的积极性。构建中学化学实验课程的多媒体终端，里面包括实验原理、实验要求、虚拟实验设备等教学资源，供给学生查阅，让学生自发的探究实验原理，了解实验的目的。开发了网络教学系统之后，要保证里面的网络资源及时更新，丰富的网络学习资源更有益于学生自主学习能力的培养。
实验完成后要写实验报告，实验报告是整个实验过程的跟踪与记录，因此，实验报告是整个实验最终体现。写实验报告和提交实验报告的建议至关重要，因此，老师可以在网络资源中对于学生提交的实验报告进行评价与指导，通过网络模式，检查学生的学习掌握程度，反映出学生的学习情况，增强了学生的自觉学习能力，有便于老师发现学生的问题并及时加以指导改正。同时老师可以根据学生提交报告中出现的共性问题加以讲解，让学生及时改正，让老师与学生更方便沟通与解决问题。
结论
在网络环境下开展中学化学实验教学，有利于提升学生对于化学理念、实验技巧和方法的掌握，有益于学生的动手能力、自主探索能力和创新精神的培养。现在教育网络环境下中学化学实验教学模式还没有普遍运用，无法完全取代传统的实验教学，只能作为传统教学方法的辅助工具来使用。
参考文献
[1]吴福芳,王倩,吕秋颖,盛良全,夏娟.网络环境下应用化学实验教学研究性学习模式的研究与应用[J].广东化工,2016,43(23):146-147.
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