[摘要]从狭义上来说，生涯规划基本等同于职业规划，即对个人的主客观条件进行评测、分析和总结，包括个人能力、兴趣爱好等，再结合时代特点，如各行业发展趋势，最终得出个人的职业奋斗目标，并制订出为实现这一目标所需采取的计划。对于小学生来说，他们的未来有着无限可能，这一阶段的生涯规划教育更多的是为了让他们对社会、对自身先拥有一个较为清晰的认识，树立远大的理想，为将来更实际、更精确的职业发展规划打好基础。
[关键词]小学数学;生涯规划;渗透;联系;以生为本;评价
在实际教学中可以发现，有些学校已经有意识地开设与生涯规划教育有关的课程。实际上，随着时代的发展，教材中已经出现了大量生活化的内容，这些内容中就对一些常见的职业有所体现。因此，各科教学就可以把生涯规划教育渗透其中，在潜移默化中帮助学生树立生涯规划意识。任课教师要在保证教学进度、符合教学计划的基础上进行合理的发散。本文即从小学数学教学的角度，简要谈一谈数学教学与生涯规划教育的合理结合。
一、数学练习题，变式训练环节
数学的实践性和应用性比较明显，对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，数学练习必不可少，除了需要保障课外练习活动的顺利开展之外，老师还需要抓住变式训练这一重要的环节，关注生涯规划课程的核心要求，积极实现两者的完美融合。生涯规划课程中提到了“使命”这一重要的概念，老师在引导学生完成变式训练时也需要注重“使命”这一概念的融入。先明确学生个人的使命，然后鼓励学生进行自主分析，调动学生的参与积极性以及内驱力，让学生能够坚持正确的学习行为方向，以一个更加乐观积极的态度完成课后练习任务以及变式训练环节。学生在解决变式题的过程中能够对数学知识有一个深刻的认识和理解，进而获取更多的良性体验以及成就感，即使在变式训练的过程中遇到了诸多的困难以及障碍，但也能够在使命的引导下坚持不懈，无怨无悔的完成老师所布置的学习任务，结合个人已有的社会生活实践经验以及数学知识一一突破，学生在解答变式题中所获得的成就感能够让学生对个人的学习能力有一个深刻的认知，进而树立良好的学习自信心，这一点也能够有效的体现生涯规划教育的重要作用及优势。
二、团队研讨，互批互改环节
生涯规划教育所涉及的内容比较复杂，学生合作能力以及合作精神的培养备受关注。在数学课堂教学过程中，老师可以积极开展团队教学实践活动，鼓励学生在团队内部进行讨论和研究，让学生对个人以及他人的学习能力以及优缺点有一个深刻的认知和理解，进而实现个人的良性成长及发展。在团队合作的过程中，学生必须要注重团队的合理分工，给予他人力所能及的帮助，主动承担相应的责任，进而提升个人的适应能力。另外，这种团队协作的形式能够实现学生的优势互补，学生在互批互改的过程中能够意识到个人的不足，进而进行主动反思以及调整。
老师只需要站在宏观的角度，以一个组织者和引导者的身份与学生进行交流以及互动，关注信息的整理及细节要素的分析及解读，完善整个批改过程，了解学生的个体差异性，充分体现学生的主体价值，培养学生良好的主人翁意识，让学生主动参与不同的团队以及小组合作讨论过程之中，实现个人数学学习成绩的综合提升，积极接受老师的生涯规划教育和引导，塑造完善的人格，提高自身的综合实力和水平。
三、通过扮演“故事中的我们”，寻找职业意义
对职业有一个初步的了解是后续生涯规划教育环节的重要基础。之后，教师可以安排一些简单的角色扮演游戏，让生涯规划教育可以体现出更多的灵活性、趣味性与新鲜感，吸引学生的参与兴趣。同时，这种游戏相对于单方面获取知识更有挑战性，符合小学生好胜的心理特征，更加生动形象，对数学本身的学习效果也更好。在游戏过程中，学生可以把握到所学课程与真实职业之间的关系，主动去探索每个职业所蕴含的深刻意义。
仍以学习“混合运算”中的“小熊购物”为例。在学生观看过纪录片片段之后，教师就可以组织简单的角色扮演游戏。师生共同讨论确定基本的商品及相应价格，然后让学生分别扮演顾客与售货员，表演买东西、付钱和找钱的过程。在这个过程中，学生一方面锻炼了数学能力，另一方面真切体会到如果自己是一名售货员，应该做到什么，比如和蔼的服务态度、快速找到商品和准确计算价格的能力、收钱找零快捷无误等。这样他们就会明白，优秀的售货员会让顾客拥有一个良好的购物体验，让社会更加美好、和谐。
四、优化课堂评价，强化生涯规划教育
以往的课堂评价往往只对学生的学习成绩、学习表现等进行评价。为了更好地发挥生涯规划教育的作用，可以对评价内容及评价方法进行优化调整。同时，由于小学生的生涯规划有着长期性，单纯依靠学校教育是不够的。学校、家庭，甚至学生所在社区应紧密配合，构成一个比较完备的系统，共同对学生的生涯规划进行引导。学生在校外生涯教育中的表现，也可以视情况纳入课堂评价里，形成完善的职业生涯发展档案，为学生指明实现理想的路径。
综上所述，在小学数学教学中适当渗透生涯规划教育其实有着特殊的便利条件。因为小学数学知识与生活实际的联系密切，换句话说，绝大部分职业都需要基本的数学知识。因此，小学数学教师很容易找到各职业应用数学知识的实例，从而对学生开展生涯规划教育。当然，适当的拓展也必不可少，其目的在于让生涯规划更有现实感，深化生涯规划教育的意义。希望广大同仁能够重视生涯规划教育对小学生发展的重要意义，在教学中加强探索与创新。
参考文献：
[1] 李志伟. 高中数学教学与学生的生涯规划[J]. 教育科学（全文版）：00039-00039.
[2] 宋文江. 中职生职业生涯规划与专业相结合的教学实践[J]. 科教导刊（电子版）， 2018（12）：87-87.