摘 要：基于我国新课程的不断改革深入，绝大部分高中开始采用情境化教学模式，通过此种教学手段，能够提升学生的自我评价能力，同时还能够贯彻落实以学生为主体的新时期教育理念。使教师能够转变自身传统的教育观念，从而打造更为和谐的师生关系，发挥出情境教学法的最大效用。该文通过分析我国高中英语教学现状，探讨情境化教学在实际应用中的优势，为我国教育事业发展贡献一份力量。
关键词：高中英语；情境教学法；必要性；运用策略
情境能够使学生在学习过程中对教学内容产生代入感，从而吸引其将注意力全部地付诸于英语课堂中，能够提升学生的自主学习能力，激发其对于英语学习的兴趣。通过将教学内容情境化，教师能够最大程度地调动学生的积极性，带领学生思考学习过程中需要的难题，在思考过程中发现自身存在的不足，并且加以改正。
一、情境教学法在高中英语教学中运用的必要性
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的的引入或者创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的一种教学方法。情境教学法最大的特点就是重视学生的主体作用，使认知与情感、活动与环境、学习与应用有机地结合在一起。由于英语学科本身具有丰富的特点，比如较强的实用性、丰富的文化内涵以及严密的逻辑性等，所以，采用情境教学法可以比传统的教学方法更容易取得显著地教学效果。另外，英语的学习对中国学生来说，是第二语言的学习，因此很容易受到我们母语的负迁移影响，所以在高中英语教学中运用情境教学法是十分有必要的，这种教学方法可以将教材中的教学内容通过更加生动、具体、直观地方法呈现给学生，也可以将英语课堂的教学方式变得充满趣味性以及形象性，这样一来，就可以激发学生的英语学习兴趣，降低英语课程的学习难度，使学生更容易理解难懂的英语知识。
二、情境教学法在高中英语教学中运用的具体策略
（一）营造良好的英语运用环境
在学校教育中，学生学习英语的目的是学以致用，也就是说学生学习英语是为了运用英语，并在以后的社会发展以及市场竞争中能够占有优势，增加一门必备的生存技能。因此，英语教学就要培养学生的英语运用能力。可是在目前的英语教学中，由于应试教育的影响，学生的英语运用能力始终不太理想，常常会出现“哑巴英语”的现象。究其原因，还是学生运用英语的机会太少，这是因为汉语是我们的母语，不论是在学生的日常生活中还是英语课堂的教学中，教师以及学生都是以汉语为主，而汉语与英语这两种语言之间的差异又特别大，学生的英语学习很容易就会受到汉语的负迁移影响，因而学生的英语学习效果也就不会太理想。面对这种情况，教师就必须要增加学生的英语运用机会，为学生营造良好的英语学习氛围。这就要求教师在进行英语教学的时候尽量减少汉语的使用，多用英语与学生进行交流与沟通，一方面促进学生英语词汇、短语等的积累，另一方面培养学生的英语语感以及提高学生的英语运用能力。
（二）设计有效的课堂导入环节
课堂导入是教学活动中非常重要的一个基础环节，它能够直接决定教学效果的好与坏，因此，课堂导入也就成为了教师非常关注的一个环节。
由于英语学科本身知识内容繁多以及语法知识复杂，使得很多学生不愿意学习英语，那么，设计一个有效的课堂导入环节来激发学生的英语学习兴趣就显得十分有必要了。因此，教师可以在课堂导入环节中运用情境教学法，使学生能够充分融入到教师所设置的教学情境中去，并发挥学生的主体作用，吸引学生的注意力，刺激学生的探究欲，进而激发学生的英语学习兴趣，提高英语课程的教学质量。
（三）灵活使用多媒体教学，丰富高中英语课堂
由于我国信息科技手段发展迅速，社会各个领域开始逐渐接受这种新时代背景下的产物。多媒体技术能够以最为直观的方式将抽象定义表达出来，通过图片、视频等将教学内容转化成学生易于接受的形式。在授课过程中，教师还需要做到正确引导，能够使学生的思考方向與教学主旨达到统一，通过正确的想象来弥补抽象教学中的不足。
例如，以Food and Drinks这一主题为例，教师在教学前可以将在餐馆点餐、用餐和餐后结账的生活场景制作成课件，给予学生帮助，让其在视听训练中深刻理解语言材料的内容，并对语言所运用的场合予以明确，教学效果十分理想。
教师在利用多媒体教学时，怎样才能够知道学生的学习情况呢？这时候就需要教师合理地选择考核方式，既能够激发起学生对学习英语的兴趣，同时还能够进一步检查学生对于相关知识点的掌握情况。例如人物英语配音。教师可以为学生播放相关视频，然后为学生分组，让组内学生自由协商每个人所扮演的角色，然后根据视频进行英语配音，强化学生的英语口语能力。
（四）创建生活情境，提升学生英语水平
英语作为一门语言类的学科，其学习与应用于实际生活密不可分，绝大部分教材内容都是以生活作为出发点，进一步延伸拓展而成的。所以，高中英语教学过程中，教师可以结合实际生活创立教学情境，使得学生能够感觉到自己置身于实际生活中，并且将课堂中学习过的知识点学以致用，从而达到最佳的学习效果。
学以致用作为英语教学中几大重要目标之一，也是教师的教学重点。首先，教师可以通过角色扮演的方式来讲学生带入到教学情境之中，学生能够在扮演角色的过程中练习口语，还能巩固课堂中学习过的知识点，做到学以致用。其次，教师还可以采用英语辩论的形式，通过学生的竞争心理，以辩论的手法将其带入到教学情境之中，这种做法能够使学生全身心地投入到教学课堂之中，已达到更好的教学效果。最后，教师还可以采取比赛等方式来激活情境，进一步调动起学生对于英语课堂的兴趣。
结语
根据上文所述可知，情境教学法是高中英语教学中必不可少的一种教学手段，其在教学过程中发挥着极其重要的作用，它们能够将抽象的教学内容转化成实体，通过视频、图片等形式表述出来，使得学生能够直观地了解相关知识点，进一步促进学生的学习效率，从而为提高教师的效率奠定基础。情景化教学法不仅能够激发学生对于英语学习的兴趣，在有效开展高中英语课堂方面也有着非同一般的作用，同时还推动了我国教育事业的发展。
参考文献：
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