摘要：随着教育事业的发展，体育教学也迎来了更好的发展机遇，体育与学生身心健康之间的关系得到了广泛的认可和关注，成为了小学教育中不可缺少的教学课程。体育游戏是开展体育教学的良好途径，其趣味性、竞争性和普及性可以有效地提升课堂效率，帮助实现体育教学目标。本文在此基础上，阐述了运用体育游戏开展体育教学的意义，并结合体育游戏的特点提出了体育教学中运用体育游戏的策略。
关键词：体育游戏；小学体育教学；运用策略
引言：
体育教学对于小学生的身心发展有着重要的促进作用，而这种作用的发挥建立在科学的教学方法之上，体育游戏的运用是科学体育教学实现的有效途径。体育游戏对于学生兴趣、体育意识和创新意识的培养之间都存在着促进的关系，传统课堂中简单的讲解和训练内容的重复，不但无法有效完成体育教学的目的，而且抑制了学生对于体育的积极性，产生厌烦的心理。鉴于体育与小学阶段教育的重要性和体育游戏与体育教学的重要作用，探索体育游戏与小学体育教学之间的联系和如何运用是体育教育工作者应重视和关注的内容。
一、体育游戏的特点
（一）趣味性
体育游戏是将体育教学内容融入到某种特定的背景环境中，营造与学生生活相关和容易被学生理解的教学情境，要求学生以另外一种形式去进行体育训练的方式。这种与传统训练相异的方式会呈现出学生感兴趣的内容，使其具有传统体育训练不具备的趣味性，对学生有着较强的吸引力，让他们更愿意主动积极地加入其中，并从中感受到游戏的快乐，在不知不觉中完成训练要求，提升体育学科水平和能力[1]。
（二）竞争性
体育游戏为了达到训练的目的，在游戏过程中常常会设置竞赛的内容，这种竞赛可以是个人与个人的，也可以是小组对小组的，可以说竞技性是体育游戏的核心和依据。体育游戏的竞争性，也正是体育竞技精神的体现，利用了小学生的好胜心理，让学生较完全地发挥自身的能力和水平，帮助学生建立自信心和决心，促使学生对体育的理解和良好体育的建立。
（三）普及性
在体育游戏的进行过程中，各种丰富的体育教材得以开发和运用，在小学的不同阶段都出现了不同的体育游戏，而且这些体育游戏不只是在体育教学中出现，成为重要的教学内容，在小学生的课余时间，学生也会自发地组织类似的体育游戏，成为了小学生课余期间同学之间玩耍交流的形式之一。
（四）知识性
体育游戏的开展是基于体育教学之上的，在体育游戏中除了有吸引学生注意力的游戏内容，更重要的在于将体育小知识和训练要领巧妙的融入其中，在游戏进行中，这些体育小知识和训练要领也会在潜移默化中植入学生的大脑，成为学生掌握的体育技能和知识，而且这种知识的记忆和掌握比教师直接传授的效果要好上许多。
二、小学体育教学融入体育游戏的意义
（一）培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，让学生养成充足的学习兴趣就等于教学成功的一半，而体育游戏的趣味性可以使小学生自发地喜欢上体育，主动积极地去了解体育内涵、参加体育训练。体育游戏的开展，遵从了学生的主体作用，教师只是作为游戏的组织者来引导学生完成相应的游戏活动，让学生完成体育训练目的的同时，还可以帮助学生释放课堂的压力，享受游戏带来的快乐。体育游戏的竞技性科研激发学生的竞争意识，为了在游戏中赢得比赛，学生会根据游戏的特点和规则，挖掘自身潜力，建立同伴之间的合作，进而培养学生的合作意识和推进思维能力的建设。
（二）培养学生体育意识
体育意识是学生成长过程中不可缺少的重要思想基础，是学生养成良好训练习惯和自觉参与体育锻炼的动力源，因此学生体育意识的培养也是体育教学的目标之一。体育教学中开展游戏活动，是让学生在游戏的过程中学会体育动作和掌握体育技巧，并在不断的练习中领会体育的奥义。在体育意识和体育实践的共同作用下，学生的身体素质将得到有效提升，这种身体上带来的良好感觉则可以让学生更加明白体育的重要性和体育对于成长的必要性。
（三）培养学生的创新意识
创新是事物发展的动力和前提，于教育而言，创新也是贯穿其始末的关键要素和重要内容，创新不只是教学形式和方法的创新，更重要的目的在于通过形式和方法的创新，培养学生的创新意识，让创新成为学生的能力[2]。体育游戏的普及性和知识性，则为学生创新意识的培养建立了一条有效的渠道，通过体育课堂中对学生体育知识的传递和体育游戏的开展，学生在游戏中感受到的游戏乐趣，那么学生在课余时间就会以此为基础，开创体育游戏的新玩法和新角度，这其实就是学生进行创新的一个过程，也是其创新意识的体现。
三、体育游戏在小学体育教学中的运用策略
（一）制定完整严密的教学计划
体育教学中开展体育游戏的目的是通过教学方式的创新，将教学内容融入游戏之中，借游戏之中的趣味和竞技让学生掌握体育技巧技能和提升身体的综合体育素质，因此开展体育游戏教学应明确目标，切勿让游戏带偏了教学的目的[3]。要恰如其分地运用好体育游戏，在开展体育教学之前应做好完整的教学计划，对于教学目标、教学实施、教学总结等都要做好具体的计划和安排。完整严密的教学计划不是凭空而来的，教师在制定时要对学生状态、爱好、思维、能力等有一个全面的了解，再将此全部信息与教学内容紧密联系，制定整体的课堂计划，并在课堂中按计划要求插入相应的体育游戏，使整堂体育课完整且内容丰富。
（二）设计新颖合适的体育游戏
体育游戏形式是体育游戏教学优势和特点的载体，体育教学内容和要求是无法随意改变的，而体育游戏的形式是可以不断创新和改良的，因此教师要以教材为本，以学生性格特征为参考依据，设计新颖且合适学生特点的体育游戏，确保体育游戏趣味性、知识性、普及性特点的体现。首先游戏形式的创新要与学生的生活有着一定的连接性，避免学生在体育游戏的过程中产生距离感；其次新颖的游戏要有可延伸的内容，让学生在体育游戏之后可以引发思考，使其思维活动活跃起来，为创新奠定基础；最后体育游戏的创新要体现体育教学内容的综合性，体育教学是一个循序渐进的过程，而游戏的设计就应依据教学内容而不断的增加难度，在一个游戏中可以融入多个体育教育知识点和训练要素。
（三）严格把握游戏的纪律和规则
小学生的身心发育都还未完全，其情绪的掌控能力、安全意识都还处于较弱的状态，虽然游戏的形式使体育课堂相对自由和开放，这也是体育游戏教学的优势，但课堂纪律和游戏规则的严格把握是保证这一优势得以体现的关键，不仅确保教学的效果，更是为学生建立安全保障[4]。在体育游戏开始之前，教师应强调纪律和规则，对于有违反的学生应对其进行事先约定好的处罚行为，这种处罚的方式可以是更高难度的体能训练，不但达到了处罚的目的，也让学生进行了更高要求的体育训练；其次，在以竞争为依据的体育游戏中，教师在要求学生遵守规则的同时，自己作为裁判也要做到公平和公正，确保体育游戏顺利完整地进行，也是对学生思想和态度的一次良好教育。
四、结束语
小学生处于成长的关键时期，其身心发育与体育教学之间有着内在的联系，体育教学的重要性是所有教育者应明确的内容，小学体育教师应深刻意识到自身的责任，在体育教学的过程中，科学合理地开展体育游戏活动，以学生为主体，做好引导工作，培养学生的兴趣和意识，挖掘学生在体育方面的能力和提升学生的创新能力，综合提升学生的体育技能和学生整体的体育水平。
参考文献：
[1]蔡巧娟.体育游戏在小学体育教学中的应用[J].西部素质教育,2020,6(09):64-65.
[2]李振华.体育游戏在小学体育教学中的运用研究[J].学周刊,2019(35):154.
[3]郑中华.小学体育教学中游戏化教学策略的运用再思考[J].内蒙古教育,2019(32):75-76.
[4]芦军.体育游戏在小学体育教学中的运用分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):184.