摘要：在小学体育教学中，教师应根据新课改提出的要求对教学模式进行创新，由此来提高课堂教学水平，让学生能够接受高质量的体育教学，获得身体素质能力的提升。
关键词：小学体育；教学模式；教学水平
1 引导学生展开合作教学
在小学体育的教学过程中，教师首先要清楚合作的意义，充分贯彻落实新课改的要求，将培养学生的合作探究意识作为自己的教学重点。在教学活动中发挥自己的教育职能，引导学生进行合作探究。在这个前提下，学校首先要认识到这种合作探究模式对小学生体育课程的重要性，采取相关培训课程在理论上将合作探究的思想传达至每一个教师。让教师在相关体育课程的教学中对这种合作探究模式能有更好的把握。除此之外教师还要充分掌握班上同学的动态，对学生的体育技能和身体素质把控清楚，在日后合作探究的教学模式中根据学生的差异进行分组，达到学生之间的体育技能的互补。在基于合作探究下的小学体育教学中，教师要改进自己的教学计划，设置合理的教学设计，在准备教学内容时深入思考。为学生的合作探究设置一定的难度和探究价值，不可以让学生在课堂上无所事事。除此之外，教师设置的探究问题也要能让学生展开想象进行探讨。最好是在一些开放性问题的设置上考虑到学生有限的思维格式，把教学与小组合作联系起来，创建更加高效的小学体育课堂。
例如教师在三年级体育的教学的过程中，教师可以通过让学生之间的合作，让学生掌握基本的蹲踞式跳远的方法。在这个时候，老师就可以设置一些开放性的问题以及一些合作类的游戏，例如教师可以设置“空中接来球”体育游戏。提出“空中的球怎样接才能够准确进入踏跳区？一个人是否能完成这样的操作？你们能不能通过实践得出一个更好的方法？”等问题，让学生先进行小组间的思考与交流；再通过实践检验自己得出的结论是否合理。在实践过程中教师要鼓励不敢跳高的同学积极参与到游戏中。通过对此项体育游戏的练习与比赛，让学生体会到合作探究的重要性，进一步加强班级同学之间的凝聚力，进而达到小学体育的教学目的。与此同时，教师也要积极对学生之间的合作探究进行鼓励与评价，总结出学生在合作探究式的体育活动中出现的问题，不断地改进教学计划与方法。进一步完善基于合作探究的小学体育教学策略，深入透彻地将合作探究形式进行梳理与研究，提高教师的教学质量，进而实现小学体育教学的改革。
2 根据学生实际学习情况展开分层教学
针对学生进行分层展开教学每一名学生的身体素质以及体育素养都各不相同，若按照应试教育的模式，学生循规蹈矩地练习体育，不针对学生的学习能力进行引导，学生在体育训练的过程中虽然身体素质得到了提升，但却降低了学生学习的积极性，导致其丧失学习体育的热情， 不利于之后体育的教学。教师应在备课前从各种渠道获得学生的身体能力、兴趣爱好、体育素质等信息，观察不同学生的学习状况和身体情况，针对不同的情况制定不同的教育措施。例如，有的学生跳高跳得高而跑步跑不快，有的学生跑步跑得快但跳远跳不远，有的学生跳绳跳得多但跑步跑不久诸如此类的不同情况进行整合，然后再将学生分到不同的组进行分层教学，观察学生的训练情况，如果训练一段时间后仍不见效果，再与其班主任或家长交流，询问学生的喜好或想法。分层之后的结果要随着训练进程做出改动，有的学生可能在训练的过程中进步得更快，可以将其分配到其他组，提升训练难度。在训练中进步缓慢的学生 要反思教学方法，降低学生的学习难度，逐步增加，以激发学生的自信心，让学生能够积极地参与到体育训练中。教师还要针对训练中学生对体育训练的理解程度进行区分，学生很难接收和理解训练技巧时，教师应耐心地给予学生关注和指导。引导训练程度优秀的学生指导跟不上训练节奏的学生，让学生之间互帮互助，促进积极向上的体育学习氛围。
例如 体育教师可以在在体育课上将学生大致分为三大组，根据体育素养和身体素质的强弱分配学生，还可以结合学生的兴趣爱好进行分组，满足不同程度学生的学习需要。每隔一段时间，观察学生的学习情况，适当进行调整。
3 游戏教学法
小学生正处于活泼好动的阶段，对于新鲜事物有很大的兴趣。教师可以利用学生的这一特点，在教学过程中采用游戏教学法。通过在教学过程中设置游戏，鼓励学生参与其中，在玩中学，在学中玩，锻炼学生的创新能力。
例如，在练习短跑时，教师可以设置“追逐赛”。将学生分为多个小组，每两个小组之间进行比赛。在跑道上，每两组之间间隔二十米，同时出发，后面的人追逐前面的学生，追到即为胜利。以游戏为媒介，锻炼学生的短跑能力，并对学生做出一些指导，帮助学生掌握跑步的技巧，产生对体育学习的兴趣。
4 结束语
综上所述，体育教育是在小学阶段非常重要的教学项目，有利于德、智、体、美、劳全面发展。所以，在教学中，教师要从根本上转变教育观念，抓住小学生的生理、心理特点及小学体育课程的课程特点，不断创新小学体育教学模式，高效完成教学任务，让教学水平产生质的飞跃。
参考文献：
[1]林国茂.创造性思维在小学体育教学中的培养[J].黑河教育,2020(06):75-76.
[2]蔡银聪.关于小学体育教学创新存在的问题与对策思考[J].农家参谋,2020(15):164.