摘 要：想要在学生的初中阶段树立较高的审美品位和素养，美术学习无疑是最有效的方法和途径。通过在美术课堂的学习，学生的审美和人文素养都能得到较高的提升，对于实现现阶段教育目标中全面型人才的培养有诸多裨益。然而由于受到传统教学和应试教育的影响，许多的学生和教师并不能认识到美术学习在初中教学中的应用，仍旧把美术当做是一门副科，从而对美术的教学并不太重视。针对这种教学的突出问题，教师应该在平时的课堂教学中采用有效的兴趣教学法，对学生美术学习的兴趣加以培养，从而让美术学科的益处在学生身上得到充分体现。
关键词：兴趣教学法；初中美术；教学应用
前言
学生在初中的时候，思维正处在系统框架的形成当中，创造性和活跃度都要比往常强。因此，在此阶段培养学生的学习兴趣能达到学生对于一门学科学习的最佳效果。兴趣，是学生学习路上一盏明灯。在美术课程的学习过程中，如果同样能调动学生们的学习热情和积极性，则会达到意想不到的学习效果。兴趣教学法的使用，体现了教师对于美术教学的重视和对新课程改革的创新，还能够让美术教学之中的审美和人文素养得到极大的提高。因此，在教学中使用兴趣教学法能达到意想不到的效果。
1.初中美术教学当中亟需教师解决的问题
1.1初中师生的对美术学科的重视有所欠缺
美术作品在诞生之时，其根本目的就是提高人们的审美素养，给人们带来审美的愉悦，并带来哲学的思考。所以，在初中美术教学的过程中，对于实现学生的美术素养的培养、践行全面型人才培养的目标的实现，都是在为提高学生的美术鉴赏能力，扩展学生的知识广度助力。但是在现在的美术课程中，美术教学在师生当中都得不到在重视，其学科的地位远比不上文化课程，因此也就大大地削弱了对学生艺术审美情操培养的效果。
1.2美术教学的效果得不到保障
在现阶段教学过程中，许多教师对于美术课的讲解只能保证理论知识层面上的，以及一些绘画的技巧和手段。但是这样纯理论性的课堂，并不能够让学生对于美术教学产生应有的兴趣，从而还会导致美术课堂的教学和学习氛围日渐变差，对于促进学生美术素养的提高还会起到反作用。
1.3教师无法发挥美术学科自身的优势
与其他学科相比，美术学科有着天然的激发个体自我表达意识和能力的学科倾向，这种倾向能够引导学生通过绘画将自己的想法表达出来。然而在如今的初中美术教学的过程中，教师无法向学生准确传达出美术所带给人的审美体验，也不能带领学生对美术作品进行深入的赏析，这就导致了学生在美术学习中体会不到美术作品带给人的震撼心灵的感受。
2.让兴趣教学法在美术教学中绽放光彩
鉴于兴趣教学法在美术教学中对学生有如此的重要性，以及在兴趣教学法应用于教学的过程中教师和学生对美术教学和兴趣教学法都还存在着误解和忽视的情况，课堂当中还有许多的问题需要解决。我们应当根据学科中遇到的问题，对兴趣教学法进行深入地研究。
2.1创造符合教学主题的教学氛围
无论是在哪门学科的教学过程中，教学情景和学习氛围的营造都有利于学生对于所学知识产生一定的理解。美术教学也不例外，合适的教学氛围的营造，也是刺激学生产生对于美术的学习兴趣的一种手段，能够帮助学生在课堂听讲和实际动手操作的过程中投入更多的关注度和精力，从而达到美术教学的时间目标，比如说在学习“春天的畅想”这一单元的内容时，教学可以通过视频的播放展示春天生机盎然的景色，通过对万物复苏欣欣向荣的景色的观察，让学生对于“春天”产生更深层次的理解，而不再只局限于一个季节那么简单。在整个教学过程当中，学生受到课堂环境氛围的影响逐渐对“春天”产生自己的思考，在不知不觉中对于用画笔表达自己的想法和感受产生兴趣，从而能够让美术教学对学生产生意义。
2.2抓住学生对于美术的兴趣点在课堂上加以利用
想要让美术教学更能抓住学生的兴趣点，教师就要了解学生平时的爱好，并尽量应用于美术教学当中。比如说，处在初中阶段的学生很多都喜欢看漫画和动漫，有的学生也会对绘本的插图产生浓厚的兴趣。教师在美术课堂的教学中，就可以穿插一些学生感兴趣的知识的表达和讲授，让学生能在此基础上对美术学习产生浓厚的兴趣，以此提高初中美术课堂的教学效率。让学生在把兴趣和知识进行结合的过程中，能够加深对美术的深层理解。
2.3在美术知识的讲授之外同样注重学生艺术美感的培养
要想让学生更有效率地进行美术的学习，掌握美术知识，教师还要让学生在课堂上形成自我的审美意识，让学生不但能够在美术学习中对于课上的作品进行赏析，在课外遇到相关的知识也能进行相关的联想。例如在学习了作品《伏尔加河上的纤夫》后，学生再欣赏同名的音乐，则会更能体会到画作中所改变都的情感。
结 语：综上所述，兴趣教学法的使用对于初中美术教学来说，不但起到了改善课堂教学的质量和效果的作用，而且让教学内容在不失深度的同时平添了许多的趣味性。教师在美术课堂上善用兴趣教学法，就能让学生通过课堂的美术知识的学习，提高自身的审美素养，最终做到促进自身的全面发展。
参考文献
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