摘要： 随着新一轮的基础教育课程改革的深入推进，倡导自主、合作、探究式学习方式实现以学生的发展为中心的教学观已植入广大教师的心田。满堂灌、填鸭式的陈腐教学观念、不再适用实效课堂的要求，其教学效率低下的课堂与实效课堂背道而驰。教学实践告诉我们如何提高课堂教学效率，是课改成败的关键所在。现在简单谈谈个人体会：
关键词：生物教学、实效课堂、课堂改革
一、加强实效课堂的理论学习，指导践行实效课堂。
好的理论，给人指路明灯的作用。因此，继续学习基础教育课程改革的理念会让教师进一步明确课改方向。实效课堂教学的教育理论能给教师教学实践以有力指导。在践行实效课堂的过程中少走弯路，走捷径。解决课改实施过程中存在的问题，如何向45分钟要质量，利用最少的时间获得最多的知识技能，解决“事倍功半”的低效率课堂问题。这是全体教师必须面对和思考的问题，才能将课改推向新高度，落实实效课堂目标。
二、充分利用集体备课模式，落实实效课堂初衷。
备课是教师上好一节课的前提条件，集体备课能依靠集体的力量，完善个人备课的不足。教案是否抓住了重点难点，是否抓住了核心知识点，是否体现了教材编写意图，授课内容是否贯彻大纲精神，备教材备学情是否符合学生接受模式，经过年级备齐组集思广益的讨论交流，不断修正完善确定一个最佳教学流程，授课模式科学的教学预案、学案、PPT课件。从而保障了在有限的时间里取得实效课堂的最佳教学效果。在有限的四十五分钟内精准对接考点，精讲多练，达到实效课堂教学目标。
三、从实验操作中获取知识，达到实效课堂教学目标
“纸上得来终觉浅。绝知此事要躬行”生物学科是一门实践性很强的课程，教材安排了许多实验操作内容。
教学中发现学生成绩不管优劣与否，对实验内容都有浓厚的兴趣，“兴趣是最好的老师”尽管农村学校条件差，有较多的实验无法开展。但是要尽可能创设条件，精心准备演示实验，利用多媒体播放实验视频，供学生观摩学习，激发未知欲望。同时身处农村学校周边生物资源丰富，组织带领学生身临其境观察或采集标本给学生赏鉴，比只看教材图片直观，从而调动学生自主学习主动性，取得实效课堂意想不到的效果。
四、以人格魅力教育影响学生，纪律是实效课堂的保障
自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实践建构系统知识的课堂。由于一两三年教学相处，学生对教者秉性等人格深知熟透，难免有玩皮学生试探触碰底线，造成课堂的失控。教师要有善于审时度势调控驾驭课堂的能力，宜用宽容相济，恩威并施的性格感染教育违纪学生，绝不能放任学生肆意妄为，严苛的纪律保障实效课堂有序进行。作为教者应该懂得“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样”以爱心去教育感化影响学生，融洽师生关系。“亲其师、信其道”、“严师出高徒”道出了弟子学业进步的真谛。教师在教育过程中，对学生倾注慈爱之心和热忱，平等对待每位学生，在给优生“锦上添花”时，还要为后进生及时“雪中送炭”，使其向优生转化。在自主、合作、探究学习方式氛围下，主动配合教师作为导演的每一节课，充分发挥学习主动性，取得实效课堂的满意度。
总之，课堂是教学的主要阵地，课堂效率是提高教育教学质量的关键。今天，在课改环境下，减负增效，“向课堂四十五分钟要质量”，提高课堂教学效益，已成为广大教师的共识。作为教育工作者的一员，应为实效课堂贡献一己之力而求索。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育教学质量而努力奋斗。
主要参考文献:
《有效教学》(教育科学出版社) 《中学生物学科课程标准》《基础教育课程改革纲要》、
<<提高初中生物课堂教学实效性的研究课题实施方案>>
<<浅议如何提高农村初中生物课堂教学效率>>
<<如何提高课堂教学效率>>，