摘要：英语作为世界上流行的一种语言，本身有非常丰富的，让学生汲取德育知识营养的沃土。在小学英语课堂教学中，通过英语教师对德育内容的不断挖掘和运用， 能够极大丰富小学德育渗透的内容和方式， 并在学生中形成良好的德育意识和行为，从而更好地实现小学德育渗透的目标。
关键词：小学英语；德育；策略研究
一、小学英语课德育渗透现状
（一）小学英语教师对德育重要性的认识不够
挖掘德育知识点， 对小学英语教师的日常课堂教学来说，存在一定困难。 一节日常的英语课，绝大部分时间教授了单词或句子在具体情境中的“听、说、读、写”及其应用。 小学英语教师在平常备课时如果深度挖掘教学内容中的德育知识点，并且在授课时占用教学时间体现和实施德育渗透，对小学英语教师备课、授课、以及课堂知识容量，无疑都增加了很多“无形的负担”。 加上部分小学英语教师对德育渗透的重要性认识不足的主观因素，于是，不少小学英语教师就逐渐忽略或者干脆放弃德育渗透，造成小学英语德育渗透成了“空喊口号”的理论，而不是真正的教育实践。
（二）受小学生身心发展影响，学生对英语中蕴含的德育知识理解存在困难
在我国大部分省市，小学英语的起始年级是一年级，部分省市是三年级，学生绝大部分属于中低年级，年龄较小，知识储备、学习能力、理解能力等还非常有限，对于很多深奥的德育知识、英语的文化背景差异等，即使到了小学高年级，大部分学生的理解程度都还很欠缺。
（三）英语教材中的德育知识点较隐蔽，教师挖掘教材德育知识存在困难
小学英语教师要想在课堂渗透德育，会参阅教材的《教学参考》和《教师用书》。 然而，在这些书籍中，关于德育渗透可以用到的，仅仅有每节课三维教学目标中关于情感、态度、价值观的目标描述。这些描述通常又很概括、很抽象。具体的德育渗透办法和成体系的理论，没有实例供教师们参考。 即使搜集到可供小学英语教师们参考学习的优秀德育课例、相关研究成果和教学设计，也已是以前的教材内容，非常陈旧，与现有的新版教材不搭配，参考价值和意义不大。
二、小学英语德育渗透策略
（一）深入挖掘英语教材中的德育内容
小学英语老师要根据学生的学习特点以及理解能力，充分挖掘英语教材中的德育内容，从而能够提升英语教学的德育渗透效果。小学英语老师在设计教学方案时，要根据教育大纲的教学指导，挖掘恰当的德育素材，从而保证英语教学目标顺利完成的基础上，能够实现对学生的德育教育。 在设计英语教学方案时，需要始终以英语教学为主，德育渗透为辅的观念，避免英语课堂出现本末倒置的问题。 另外，小学英语老师在设计德育渗透内容时，要增强学生的主观能动性，能够使学生能够通过学以致用的方式，提高德育水平。
例如，老师在讲解《 Dreams 》这篇英语课文时，可以通过教学内容与德育教育的有效结合， 通过启迪学生对自己未来的梦想进行课堂发言，从而实现对学生正确人生观的指引。 老师可以通过提问， 鼓励学生表达自己的想法， 并说出其中的原因。 如老师可以问：“ What are your dreams? ”有的同学会回答：“ I want to be a teacher in the future. ” 有的同学会回答：“ I want to be a doctor in the future. ” 老师可以继续问：“ Why do you think so? ” 学生们会回答：“ Because teachers can help more people learn knowledge and improve their skills. ” 或者回答：“ Be-cause doctors can save lives and injuries. ”老师要对学生正确的、积极的想法予以及时的肯定， 并通过鼓励学生为自己的梦想而努力学习， 从而实现了英语课堂教学中对德育内涵的渗透效果。
（二）将英语教学与学生生活经验相结合
小学英语课堂中对德育教育的渗透， 需要从学生的生活经验出发，培养学生养成良好的德育习惯。
例如，当教师在为学生们讲解各种传统节日时，像 Mother’s Day、Thanks giving Day 时，为学生们举办各种节日活动，通过各种活动来让学生们了解节日的由来以及各种风俗习惯，通过这种教学模式能够感化学生，让学生们能够更加全面的了解到德育教育也充分的体现在人文关怀当中。
（三）树立英语学习中的德育典范
榜样的力量对小学生有着极强的引导作用， 小学英语老师可以充分利用这一德育渗透优势， 在英语教学中树立德育典范，从而使小学生能够明确哪些思想和行为是正确的，哪些是错误的， 从而能够在日常学习和生活中有更加明确的学习目标。例如， 老师可以通过对班级英语学习中出现的好人好事进行积极表扬。 如英语学习较好的同学利用课余时间帮助英语基础较差的同学复习功课， 老师可以在课堂上对这样的积极行为予以肯定， 并鼓励其他同学进行学习。 老师可以说：“ You're great ！ We're going to learn from you. ”老师对下课时主动擦黑板的同学可以说：“ Thank you. You are a diligent student. ”通过这种及时的表扬和肯定，学生能够形成良好的德育意识，并在班级营造积极的学习氛围，从而有效增强小学英语课堂中的德育效果。
三、结束语
总之，在小学英语教学中渗透德育，能够帮助小学生树立正确的社会观和价值观，对小学生未来的成长具有积极的意义。广大小学英语教师要不断创新德育渗透路径，从而更好地实现小学德育渗透的目标。
参考文献：
[1]李诚. 小学英语教学中德育渗透的有效性策略分析[J].读与写( 教育教学刊 ),2018(06):184.