内容提要：三个月的线上教学即将结束，针对网上教育的特殊性，怎样做好线上线下教学如何有效衔接呢？值得去探讨。
关键词：线上教学 有效
一场疫情给我们全体师生们在“教”与“学”上带来了巨大的挑战。积力之所举，则无不胜也；众智之所为，则无不成也。疫情当前，线上课堂就是老师的战场，每个老师都是“战士”。
每个老师都在积极落实线上教学工作,吹响了“停课不停学，学习不掉线”的集结号。那么，针对网上教育的特殊性，怎样做才能上线上教学更落实到位呢？随着开学的大日子来临，接近三个月的线上教学也将转为线下，线上线下教学如何有效衔接更是成为大家纠结的问题。针对不同的教学模式，我们都应该从实际中出发，有针对性，精准地把握学情、部署教学进度，结合多方资源努力提高课堂效率。
一、分析线上教学的实际情况
1. 教学缺乏交互性、情境性
我县网课的形式在硬件设施不太成熟的情况下，主要是借助县教研团队的录播课进行，并根据自己学校、学科的特点借助其他的微课视频等等，各自解决了不同的难题。云课堂、远程网络课堂等平台的优质微课资源与各校的教学特色加以整合。由于受多种因素的制约，在课堂上，学生“听”较多，“说”较少。这样的课堂，缺乏师生之间的互动，也缺乏生生之间的交流讨论、互帮互助，这直接导致老师无法有效地为学生的学习创设良好的环境，学习的情境性、交互性得不到保障。这大大削弱了学生们参与课堂的积极性和主动性，并且学生的上课状态难以监控，对知识点的掌握情况也不容乐观。?
2. 学生两极分化日益严重
线上学习时间长了，问题也就来了：
1. 出勤率无法保证，学生挂机的现象经常存在，点名回答问题人不在，又或者，人在心不在；
2. 上课效率很低，参与度低下，互动不积极，上课十分困难，学生互动很弱，基本都是老师在讲；
3. 作业上交率不高，作业质量差，出现随便拍照应付检查的现象，甚至有些学生长期不交家长也不理没有办法抓回来；
4. 虽然有线上测试，但并不真实，线上考试的时间无法掌控，是否翻书也不得而知，难以反映学生线上学习的真实水平。
5. 对于学生背默这一块，线上教学完全就是一个短板。因为线上教学的不可视，老师完全不可能监管到学生是否真正能够做到独立背默。从而使学习的效果大打折扣。
6. 学生独立自学的能力不够，对知识归纳总结能力欠缺，再加上缺失教师的当面解疑和点播，导致学生的知识点掌握不扎实，重难点知识点掌握不牢靠。
7.家长配合力度不高，部分任务无法完成，比如监考、督促背书等。
这样的情况必然会让自律性强的学生成为学习的受益者。他们在课堂上经常主动申请连麦，大胆发言，课后频繁地与老师保持联系，即使是在线教学，也对英语学习持有极大的热情。课后，他们有更多的自主学习时间，而这正是他们超越自我、追赶他人的弯道超车黄金时机。他们自定步调，独立地收集、整理、归纳英语知识点，在巩固基础知识之后，还利用各种在线平台开展自学，英语成绩愈发有进步。反之，自制力较差、学习动力不足的学生在这段时间的学习效果微乎其微。他们当中，由于上课设备、家庭环境的差异等各种客观原因，并且缺乏老师实时跟踪和管理，一旦离开家长的监督，他们就各种钻空子，放纵自我。上课心不在焉，在线挂机，课后抄袭作业，使得本来就不理想的英语成绩再次雪上加霜，跟其他同学的距离越拉越远，两极分化也就不可避免了。
二、无缝过渡，做好线上线下教学衔接
（一）充分预案，有备无患。
史上最长的寒假，给每个学生所带来的影响是完全不同的。所以，返校后首先要注重学生的心理健康，重视个别学生心理。特别是心理上烦躁或有逆反心理的学生，与家人协同做好必要的沟通和疏导工作。适当开展家访和个别化教育工作，保证居家学习生活的思想和心理安全。学生接触了长时间的手机、电脑，除部分学生不厌倦之外，会有大部分的学生厌倦这种学习方式，也有部分学生由于长期待在家中，和父母的关系处理也不好，反而会很思念学校的学习生活，依据这种多元化的学生心理，返校后的首要事情就是分类进行心理辅导、约谈，消除不健康心理，尽快调整学生心态，迎接学校生活。
在生活层面上，及时关注学生的身体状况，继续做好疫情防控细节，戴好口罩，日常课堂保持安全距离，辅导学生也需要关注这一点，不能掉以轻心，避免无谓损失。
（二）全面摸底，做好规划。
1.对特殊学生进行统计和排查。
统计各班共有多少个特殊的学生，出现什么情况，是什么原因，存在什么困难，做好分类和统计。这批学生在复课后需要作要思想教育工作和单独的帮扶。不能让这些学生影响班风和学风。
2.对前一阶段所学知识掌握程度进行摸底。
对于学生线上学习的情况，我们可以在开学二周后对学生进行摸底考试。根据这一次的检测的结果，我们能够在大数据的帮助下，初步了解在这段延期开学期间，学生线上学习的学习状态，了解学生的薄弱或者疏漏环节，以最快的速度，最准确的数据反馈，反映最实在的成果，激发学生的学习动力和学习兴趣，调动学生学习的积极性。摸清学生情况后，教师要以此为基础，精准安排好教学重难点，调整教学进度、内容，重新制定本学期教学计划。复课后，切不可因学习任务重而盲目急于新课教学对于学生们没掌握的知识点，要停下脚步进行回顾，一定要以学生基础为出发点，尊重学生的主体性地位，切勿为了赶进度而忽略了学生对知识点的实际掌握情况。对于线上教学期间，知识点掌握情况较好的班级，可继续按照继续，有步骤地开展新课教学。对于两级分化比较严重的班级，采取班内统一新课教学与课后个别培扶。力求做到全面而精准，有的放矢。
3、做好下阶段复习的筹备工作
写好详细的学习计划，准备好需要使用的复习资料，搜集好线上资源。利用集体备课组时间进行复习资料的筛选和修改，以及研讨教学流程。要让每一个备课组的老师都知道每一个阶段的侧重点是什么，应该如何教学。利用优质资源弥补落后教师的不足，利用科学的复习模式缩小班与班之间的差距。
4、复习巩固，做好知识的串讲和梳理
针对学生前一阶段线上学习的不足之处，进行针对性地复习和练习巩固。
5、集体打造复习精品课，形成科学的复习课模式。
集合备课组智慧，以备课组骨干教师和备课组长牵头，根据本校实际学情，打造复习精品课，形成年级统一的复习课模式。
6、形成激励方案
为了减少学生的厌学情绪，进一步激发学生的学习动力，年级需要形成激励方案。让学生通过完形任务任务获得成就感。阶段性地结合复习进度实行年级竞赛，加大对优生的表扬和奖励。
（三）强化落实，因材施教。
教学的成败很大部分取决于学生对知识落实，教师在这方面起到了不可替代的作用。
1、培优扶差，抓两头，促中间，落实到学生个人的任务尤为重要。优生注重扩充、深化知识点，普通生以抓好基础为根本。注重学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。抓基础，分层次。以数学为例：练习：优生要有深度；后进生要求公式要懂。优生要会运用，中等生要会运算，后进生会简单的。重视学习基础素养。练习要跟上；宁可做少些，也要更精致些。测试中优秀学生的低级错误要引起高度重视。
2、要重视学生分化状况。学生学业分化不容乐观，有的源于不自律，有的由于基础问题。生源线度本来就长，在空中课堂梯度难以完全兼顾的情况下，这种分化更难避免！各班老师要回头看，逐一评估。对基础性重点和难点尽可能地在本班及时再补充讲解！及时复习，滚动练习。有针对性地进行培优扶差。
3、要特别关注线上教学产生的新学困生。这部分学生，可能本身资质并不差，在校学习时成绩还可以，但这段时间的线上教学，由于自律差、过渡放纵自我而导致学习没跟上。对于他们，首先要提出严格的要求，让他们把注意力从娱乐上转向学习上，从思想上扭转不认真、不负责的学习态度。
在这段特殊时期，线上教学的开展，极大地改变了我们原有的陈旧的教学模式。学生返校之后，我们也不该完全屏弃线上教学，我们应该认识到线上学习给我们带来的方便以及教学手段上的创新，这也是教育教学史上的一次大的变革，它给我们的教学方法、教学模式以及教学手段，带来了一个很大的启发和创新。因此，正式开学后，为实现更好的教学效果，我们应该将线上线下的教学有效的、科学的、合理的部分融合后据为自用。要努力营造线上线下无缝衔接、课内课外相互补充、教育教学同步发力的良好氛围，保障线下教学工作稳步推进、扎实开展，助力学生全面发展！