摘要：2020年疫情期间，学校开启了"史无前例"的"停课不停学"线上学习。面对突如其来的全民网课,老师们质疑过:有没有必要上?怎么上？教学效果好不好?文章从三个方面进行了探究：1.线上课堂教学的优劣；2.线上数学课堂采用什么教学模式；3.线上数学课堂教学怎么管理。让学生经历了不一样的精彩课堂。
关键词：线上教学；数学课堂；教学模式
一、线上课堂教学的优势和劣势分析：
武汉大学前校长说：真正的人才，都是自学成才的！善于自学，是成才的关键。人类文明的传承就是从自学开始的，随着由中小学进入大学，必将由现在的课堂讲授再回归到自学的将来。因此，一个没有很强自学动力和能力的人，是不可能成为杰出的人才的。恰好“线上课堂教学”更利于培养学生的“自学能力”和“自我管理能力”这些核心素养，但最大困难是师生不见面，无法监管，随着家长陆续复工复产了，没办法时时刻刻盯着孩子上课学习，自觉性差的学生怎么监督？基础差的学生怎么帮扶？不知道学生是真学还是假学？是假装认真还是真的偷懒？我们唯有创新线上课堂教学模式和线上课堂教学管理来扬长避短。
二、线上数学课堂教学模式解析：
线上教学伊始，我们首先成立了三人中心备课组，经过一个周的的摸索，初步形成了这样的教学模式：复习回顾+自主学习+视频直（录）播+互动答疑+导学案+练习检测。师生反映这样的教学流程，课堂很充实，听学练结合，学生训练很到位，同学们学数学的热情高涨！经过为期一个多月的不断完善，形成了数学课堂教学的可操作模式如下：
以上课堂教学模式在运用过程中要注意的两个问题：
1、怎么帮助学生提高线上学习效率？关键在于维系学生的注意力。此次疫情期间在线教育的对象群体，基本上属于“互联网原住民”生来就置身于互联网时代的学生群体。从宏观上看，互联网经济本身是一个“注意力引夺经济”，也启示我们在线教育中互动的维系、注意力的维系至关重要。双向有声互动，双向可视互动，实践证明这样的课堂是受学生欢迎的，是毫无争议的成功做法。为了提高学生积极性和上课的参与度，我进行了这样的尝试：把学生分成了9个组，每组6人，安排一名组长，并制订了奖扣分标准：上课主动申请回答问题、点名回答问题、QQ私聊问老师问题、优秀作业、整理记错本每次奖10分。两次点名不在、不交作业、不订正作业每次扣10分。
周日统计汇总，下周一公布得分，评选优秀小组长和先进个人，颁发电子奖状图片。对于得0分及负分的学生，老师上门家访诫勉约谈。课堂出现了可喜的变化：逃跑的人少了，主动申请回答问题的学生越来越多，课后QQ私聊问我问题的学生多了，就连班上的后进生也加入了这个队伍。
2、怎么做才能使学生真正成为学习的中心？重在多种途径“关注学生的学”。比如：对知识切块，讲、练、测结合，当堂完成；结合学情重基础训练；注重创设情境激励学生；举行优秀作业展示；课前用绚丽多彩的表情包向学生问好，发早安心语，让学生发语音交到QQ班级作业，老师亲自逐个批改，亲自督查。其次要反思：学生喜欢你的课堂吗？是自己的线上管理不到位？还是线上教学方法的问题？，要征求学生和家长对教学的意见！杜威有一句经典名言：教之于学，犹如卖之于买。没有人把东西买走，不能说把东西卖掉了。多动脑筋改变教法学法，提高学生注意力和学生的参与热情，帮助学生克服线上学习倦怠感。
三、线上数学课堂教学管理的两个抓手：
我们预估：入校开学后，班与班之间，同班的学生之间，会有较大差距，怎么办？答：1、抓实教学常规六大环节；2.充分发挥“小组合作”管理的优势，抓好班级学生管理。课堂教学要稳扎稳打，以学生学会为第一要务！千万不要寄希望于开学后知识再回炉。线上教学常规（备上批辅考评）怎么落实？具体操作如下：1、备（结合学情，结合线上实际，重基础，重实效，重在围绕知识点设计5-8个便于上课互动的问题）；2、上（用QQ群课堂直播或录播，点名提问+互动答疑，最多讲25分钟，不贪多，把时间留给学生，每节课学生发言人次不少于15人次）；3、批（详批详改，及时反馈，堂堂清，周周清，周末整理记错本）；4、辅（用QQ一对一辅导，个别电话辅导）；5、考（周周测，月月考，以课本为主，低起点，重基础）；6、评（评价对象：学生和家长，课堂多表扬多激励，及时评优表模）；
班级学生课堂管理方面：1、注重调节好教师和学生的身心健康。随着疫情的蔓延，线上教学时间的无限期加长，要充分预见师生可能会感觉越来越难，要对他们提供必要的心理疏导。2、充分发挥“小组合作”管理的优势，能极大的减轻上课教师的管理难度，教师从各方面实行小组捆绑式评价，组内组间互评，让学生每天都有荣誉感。重点关注三类学生：一是基础差的，二是自觉性差的，三是特殊群体学生。请找准切入点，帮他们学起来，一个都不能少！
参考文献
【1】王芳.“疫”路微风 拂满课堂[J].中国信息技术教育,2020(12):60-61.
【2】牟敏,谷小平,程聪.云端研修问道寻路 智慧引领“停课不停学”[J].中小学数字化教学,2020(04):47-48.