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初中班主任管理工作的优化策略探讨

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：龙骊先

[导读] 国家和社会赋予教师的两个重任，“教书”、“育人”，“教书”是教师所具备的基础任务，“育人”是教师的进阶任务。

四川省宜宾市南溪区黄沙镇初级中学校龙骊先

摘要：国家和社会赋予教师的两个重任，“教书”、“育人”，“教书”是教师所具备的基础任务，“育人”是教师的进阶任务。因此，教师不仅要自身专业知识渊博，还有掌握管理学生的技巧；除了教会学生学科知识，同时要注重学生的身心健康全面发展。社会的超速发展在带给人们便利的同时，也给人们带来许多隐患，尤其是信息时代的蓬勃发展，带给学生多方面的诱惑。因为初中生处于身心发展不健全的阶段，容易受到外界信息的影响，而且青春期的学生特格敏感、心性善变，如果没有正确的引导，学生很容易误入歧途。因此，初中班主任在学校扮演着十分重要的角色，除了授予学生课程知识，还要管理学生的身心健康，引导学生的德、智、体、美、劳全面发展。
关键词：初中班主任；管理工作；优化策略
        初中生处于青春期这个特殊的阶段，正是树立学生人生观、价值观、世界观的大好时间,也是提升学生综合素质、培养学生良好的学习习惯、行为习惯、生活习惯的最重要的阶段。然而,青春期的初中生因为身心发展比较以往成熟，对事物有了自己的看法，认知水平也有了一个新的高度，因此会相对难以管理。因此，初中班主任务必做好初中学生在成长发育过程中的管理工作。初中是建立学生正确认知、引导学生健康成长发展的关键时期，国家和家长对初中班主任的管理工作十分的重视。初中班主任在管理工作中遇到的主要挑战是：教师对学生的认知和学生对自我的认知产生了偏差，这导致了教师认为的学生叛逆、难以管理；学生因为有了自己的认知和判断力，很难服从班主任的管教。
        一、初中班主任管理存在的弊端以及应对策略
        初中班主任在班级管理中存在的弊端主要有两个：一是因为初中阶段是小学阶段到高中阶段的过渡期，班主任对学生的态度有偏差，班主任认为初中学生还是小孩子，认知水平有限。班主任对初中学生的管理是教师发布指令，认为学生遵守指令就是好学生。但是学生认为自己已经从小学升入初中，成长成大人了，自己对世界有了自己的认识和看法，班主任所做出的有关于学生的管理决定应该和学生商量，不应该“独裁”。二是班主任在管理班级的时候，总是对学习成绩好，遵守教师要求的学生更加的偏爱，对表现差、成绩不好的学生，班主任会存在一定的偏见。青春期的学生相对来说比较的敏感，班主任的错误管理会带给学生不好的影响。班主任要及时发现自己的错误和不足，提前改正完善管理方式。
        例如，初中班主任可以根据学生的身心发展，改变以往对学生的态度和看法。班主任可以把学生当作朋友，和学生平等交流，及时沟通，在能力范围内尽可能的帮助学生、引导学生树立正确的观念.班主任要时常注意自己的言辞、自省己身，每日检查自己的行为举措，为学生树立一个值得学习的好榜样。班主任对待成绩差的学生应该给予更多的肯定和鼓励，给予他们更多的耐心，帮助他们提升学习成绩，让学生更有自信和积极性学习的态度，培养学生自主的学习习惯。

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班主任要改变以往对叛逆学生的看法，获悉每一位学生的改变，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
        二、建立班级制度，完善班级管理机制
        有数据统计学生在学校的时间是最多的，学校相当于学生的第二个家，班主任是学生的大家长。构建欢乐和谐、良性竞争的班集体需要班主任和学生共同参与一起努力。班主任是班集体的核心管理者，在班集体管理中占据主导地位。班主任的管理能力和领导能力是班集体发展进步的关键。为了营造一个良好的班集体学习、生活、活动的氛围，需要一定的制度去约束集体的行为。因此，班主任需要根据学生的学习以及生活习惯等，制定一系列的班级制度，来辅助班主任完善班级管理。
        例如，班主任可以和学生共同探讨制定一系列符合初中生身心发展，提高班级学习氛围、提升初中生学习成绩、提高班级凝聚力的相关条例。比如，在早读前组织学生一起在操场跑步，锻炼学生的身体，提高免疫力；激活学生的精神，更加专心的投入学习。还有大课间组织学生做眼保健操，改善学生长时间集中注意力带来的眼疲劳；班主任还可以组织班集体每周五下午开一次班级茶话会，对本周工作进行总结，对表现好的学生给予奖励，对表现不好的学生指出问题所在，并规劝他们及时改正。
        三、选出班级干部，辅助班主任共同管理班级
        班级是一个大集体，班主任的工作不仅限于管理班级，还需要上课、备教案等多种工作，班主任精力有限，很难顾及到每一个学生。因此，班主任应该为自己寻找帮手辅助自己共同管理班级，这也是班主任对学生的一种考验和锻炼，在班级管理中学会管理能力、沟通能力、协调能力等。学生更加了解学生，更容易及时发现问题,向班主任反馈。学生之间也更容易沟通交流，解决问题。
        例如，班主任可以让学生自己选举班级干部，因为自己选出来的班级委员学生更愿意服从管理。学习委员带领学生一起学习，体育委员带领学生锻炼身体，文艺委员提升班集体的和谐氛围，凝聚班级力量，生活委员及时帮助学生解决生活上的小问题，消除学生之间的矛盾和摩擦。班级干部也能及时协调学生和班主任之间的上传下达工作，共同管理好班级。
        总结：综上所述，初中班主任管理工作的优化策略首先探讨班主任管理存在的弊端以及应对策略，然后根据学生的具体情况制定合理且符合学生身心发展的班集体规章条例。最后，班主任选出班级管理小帮手，协助班主任一起管理班级，为班集体的进步共同努力。
参考文献：
[1]黄万河.初中班主任管理工作中的问题以及优化策略刍议[J].科学咨询(教育科研),2018(07):23.
[2]张世朝.点燃智慧火花照亮学生心灵——浅谈班主任管理工作的技巧[J].名师在线,2020(15):91-92.