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故事教学在幼儿园教学中的应用研究

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：郭建刚

[导读] 幼儿教育在现今社会背景之下，受到了越来越多群体的重视，不管是老年人还是中年人亦或是哥哥姐姐辈的年轻人对于幼儿教育的重视程度相比过去远远提升了不少。

新疆叶城县恰尔巴格镇幼儿园郭建刚

摘要：幼儿教育在现今社会背景之下，受到了越来越多群体的重视，不管是老年人还是中年人亦或是哥哥姐姐辈的年轻人对于幼儿教育的重视程度相比过去远远提升了不少。更重要的是幼儿教育在人的一生中有很重要的作用，幼儿教育是对幼儿各方面发展的一个启蒙阶段，众所周知启蒙教育的重要性，因此这也就拉动了幼儿教学的质量。故事教学在幼儿教育中是一个教师主要授课的方式，尤其针对于幼儿园小班的孩子，故事的存在使得幼儿教育在一定程度上有所提升。
关键词：故事教学；幼儿教育；应用研究
        在父母眼中，孩子高于一切，也正是因此才造就了教育的重要性，而幼儿教育在整个教育中显得令人越发另眼相看。在小学，初中，高中甚至是大学，学生都具有一定的主动思考能力，学生自己有选择权，学与不学都是学生自己的主观意识形态；而幼儿阶段却是不同的，幼儿对自己对外界的思考很是狭窄，大多都是来自于家长，教师的日常行为教育，所以幼儿阶段的教育如今越发的重要。本人在此便以故事教学在幼儿园教学中的应用研究为题做简单探讨。
        一、挖掘幼儿爱好，培养幼儿兴趣能力
        由于幼儿对世界缺乏一定的了解，很多东西幼儿都保持一种好奇的心态，不管是奇怪的花草还是活泼的动物。因此幼儿教师要利用故事教学去挖掘幼儿掩藏在强烈好奇心下面的真正的爱好，从而来培养幼儿的兴趣。兴趣是最好的老师，这句话早已在每个人心中滚瓜烂熟，但是却很少有人做到，因为要想在以后培养一个自己的兴趣是很困难的。兴趣指引幼儿在探索的道路上狂奔，不断攀爬高山峻岭，最后收获属于自己的成就，因此教师在进行故事教学时便要时刻注意幼儿的状态，并且要多方面的引导幼儿，并非是浅浅涉及便完了。
        例如：教师在进行故事讲解的时候，除了著名的安徒生童话外还应该涉及自然科学，人文科学等。其中以动植物世界以及人物故事为主要内容。教师要充分利用讲故事去引导学生的兴趣，比如《龟兔赛跑》的故事，并以此想幼儿科普兔子长什么样子，有什么明显的特征，乌龟又是什么动物等；又或者是《站在浪尖上的腐叶》,《野刺玫的悔恨》等故事是关于植物的，天文故事也不少，就单单是现在流行的星座故事就已经是数不胜数.而幼儿的兴趣在什么方面，动物，植物，音乐，美术还是天文等这都与教师的引导密切相关，因此教师在进行故事教学时就需要仔细挖掘，让每一个幼儿都能够找到属于自己的兴趣。
        二、适合幼儿阅读，增强幼儿想象能力
        当然幼儿年龄是很小的，不仅缺乏见识，对很多事情都处于一知半解的状态，因此教师在选择故事的时候要注意筛选，必须要符合幼儿年龄阶段的，幼儿能够理解的故事。

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故事教学不单单是要帮助幼儿寻找自己的兴趣，而且还能够增强幼儿的想象能力，众所周知，正是因为幼儿对世界缺乏认识，所以幼儿的想象能力却是最丰富的。幼儿的想法也是天马行空的，作为一名教师不应该扼杀幼儿难得的想象能力，而是要将其变为幼儿的一项优势，一项能力。随着年龄的增大，学生的想象力也就越发匮乏，甚至于消失，因为学生接触的东西过多，需要注意的问题也越多，这些东西限制了学生的想象力。因此幼儿教师便要充分利用故事教学奖幼儿的想象力调动起来。
        例如：教师在讲解《狐假虎威》的故事时，首先给幼儿科普狐狸和老虎的模样，其次让学生自行绘画一只简单的狐狸和老虎，之后才开始讲解这个故事。在讲解故事时教师应让学生将眼睛闭上，学生自行想象狐狸高傲的样子以及背后老虎的神态。这样一来既使得学生调动了想象力，也使得学生对其中狐狸和老虎的心理有一个更深切的体会。同时《狐假虎威》的故事简单易懂，其中的道理也能够与日常生活中的某些现象衔接上，因此教师在讲解时就不会很费力，也能够让学生能够长久的记住其中的道理。
        三、拓宽幼儿知识，提高幼儿逻辑能力
        故事教学最大的优点便是能够拓宽幼儿的知识面，让幼儿能够接受到来自外界更多的知识。而且故事有一个很显著的特点便是逻辑性很强，这对于培养幼儿的逻辑能力有很大的作用，不管是以后的数学学习还是其他的科目的学习都有很大的帮助。幼儿阶段各方面能力都处于一个非常欠缺的状态，正是需要进行大量学习的时候，因此教师在进行故事讲解的时候就要注意引导幼儿的方向。并且教师不可给幼儿灌输不好的思想观念，比如男尊女卑思想，女德思想等等，更重要的是教师不能够把自己的追星行为强行使幼儿接受。
        例如：《鹬蚌相争》的故事流传已久，幼儿教师在给学生讲解时也就可以联系古寓言的鹬蚌相争，渔翁得利的相关情况，并且在前段时间在现实中真正上演了鹬蚌相争的故事，因此教师可以以此为例给学生讲解随着时代的变迁故事所折射出的道理也是在不断变化的。同时也可以教授学生转换思想，灵活的转换不同时代的不同思想，死板，墨守成规的思想在当代社会是被拒绝的。时代是发展的，故事折射的道理也是随时代变迁的，但是其中的逻辑思维却是不变的。
        结语：故事教学在很大程度上对于幼儿的启蒙教育有帮助，虽然故事教学也存在一定的问题，但是我们不可否认的是每一个措施都不是完美的，并且也不是适用于每一个幼儿的。因此教师在进行故事教学时也要根据幼儿的实际情况合理的选择故事，尤其是要选择幼儿能够理解的故事。综上所述，幼儿教师要提升自己的专业素养，将故事讲得绘声绘色，并不是每一位教师都可以将故事讲好的。在启蒙教育这一块上教师万不可忽略，否则将会误了幼儿的最佳智力发展期以及其他能力发展期。
参考文献：
[1]何正苹.故事教学在幼儿园教学中的应用[J].学周刊,2020(15):159-160.
[2]王静静. 故事教学中培养幼儿早期阅读兴趣的行动研究[D].山东师范大学,2019.