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幼儿园户外体育游戏活动的有效组织分析探究

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：贺文惠

[导读] 幼儿的天性就是爱玩，进行户外体育游戏能够让幼儿感受到快乐，在推动幼儿身心健康的同时还能够培养其积极上进、坚强勇敢、热爱集体、热爱生活等良好品质。

甘肃省庆阳市合水县南区幼儿园贺文惠 745400

摘要：幼儿的天性就是爱玩，进行户外体育游戏能够让幼儿感受到快乐，在推动幼儿身心健康的同时还能够培养其积极上进、坚强勇敢、热爱集体、热爱生活等良好品质。本文对幼儿户外体育游戏组织策略进行详细分析讨论，希望可以为幼儿一线教育人员提供一定帮助。
关键词：幼儿园；户外；体育游戏；有效组织；分析探究
        引言：户外体育活动，能够有效提高幼儿参与活动的习惯和兴趣，在锻炼体质的基础上，加大环境适应力，能够保证幼儿在每次课堂上，都能够拥有科学的自由活动和自主选择空间。户外游戏基于幼儿水平、爱好、兴趣、性格的基础上，为幼儿提供了大量的活动机会。
        一、幼儿教育中户外体育游戏的应用意义
        户外体育游戏以丰富多彩的游戏内容，多种多样的形式。把知识内容、休闲娱乐、能力提高等相结合，开展户外体育游戏对于幼儿而言，不仅是因为其感兴趣，更重要的是能够增进幼儿之间的感情，是一种开发其学习能力与智力的一种教学方式。让幼儿积极参与户外游戏，不仅能提升幼儿的肢体协调能力和肢体运动能力，让幼儿身体素质能够得到全面提升。另外，幼儿在进行游戏过程中，不仅能够掌握一定肢体动作，还能够将基本动作运用重复记忆，有效实现思维与体力的结合。幼儿在进行体育游戏中，能够以聚精会神的注意力，灵活敏捷的动作，果断坚毅的品质互相协作、互相帮助、互相监督以此来完成游戏任务及个人目标，争取到胜利结果。在整个阶段，幼儿应不断改进自己行为习惯，来适应多种变化的游戏环境，能够极大的提高幼儿应变能力与洞察能力，进而达到发展幼儿智力的目标。体育游戏和德育教育的培养密切相关，德育教育与行为习惯的培养又紧密相关，幼儿教师应以发展的眼光，应用体育游戏的学习环境和有利条件进一步培养幼儿遵纪守法、坚强果毅、积极进取的好习惯。
        二、组织幼儿户外体育游戏的有效策略
        （一）从幼儿心理特征出发，组织户外体育游戏
        幼儿在学习时期，其年龄阶段一般在3～6岁，此年龄阶段幼儿对于外界的认知能力比较差,自我保护意识比较强，好奇心比较强，及容易产生过激的心理。在进行户外体育游戏过程中更要与幼儿心理、年龄特征相结合，打造一个公平、自由、亲切的游戏环境，只有这样，幼儿才能够在无压力环境下，感受到亲切、自由、和谐的学习氛围，才能够主动与幼儿合作。在游戏过程中，教师要及时掌握幼儿心理变化特点，重视幼儿性格特征，以便及时鼓励，调整幼儿心态，让每位幼儿都可以参加到游戏过程中。

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在进行户外体育游戏时，教师需要创造机遇充分发挥幼儿主动性和积极性，并满足其学习与活动的需求和欲望，支持幼儿以个性独特的表达方式去生存，充分尊重幼儿愿望，以幼儿为活动主体，积极鼓励幼儿主动探究，让幼儿放手去学习，在玩乐中寻求发展。
        （二）进行户外体育游戏活动时，应重视安全性
        教师在创造和谐、有趣游戏环境的同时，要重视游戏空间环境的打造，其中最关键的是要重视建设的安全性。户外是一个比较自由、开阔的活动场地，幼儿能够自由自在的在户外进行沟通、交流、活动。对于目前幼儿展开户外运动现状来看，家长和教师应联合行动、共同协作，帮助幼儿健康成长。幼儿在创设环境的过程中，要注意不能在炎热环境下进行游戏活动，要防止幼儿在长时间环境下引起的身体不适。不能在人群拥挤的氛围下开展游戏，防止幼儿出现丢失或走丢的情况。
        （三）进行户外体育游戏重视趣味化与科学化
        当前，大量户外体育游戏无法切实组织游戏目的，也没有真正理解开展户外体育游戏的实际意义，无法设置具体内涵，进行户外体育游戏目标是能够让每位幼儿都能够参与到活动过程中。进而有效培养幼儿综合素质能力。在多种多样的户外游戏中应重视兴趣化和科学化，吸引其注意力，增加其欲望。在进行户外游戏的过程中，要注意采取科学合理的游戏帮助幼儿成长。在进行户外体育游戏之前能够采取观影的方法灌输幼儿创编游戏，先让幼儿对这项游戏形成一个初步认知，在观影过程中答辩幼儿的难懂问题，求索幼儿关于不同游戏的意见，另外，还要告诉幼儿一些游戏规则。在游戏开展过程中，家长和教师应先行进行示范，为幼儿提供一定指导，以便于幼儿后期的模仿与学习。还可以利用儿歌的教学办法让幼儿深刻记住游戏的活动方式和要领。
        缺乏内涵的游戏方式只是通过简单、单纯的方式进行游戏，消磨时间。幼儿在游戏过程即使能够体会到快乐，但是这种快乐非常浅短，无法真正体会游戏过程的提高自己的快感，但是这种浅层次快乐，无法在游戏中真正体会自己的快感。幼儿时期的学生对待外界事物较为懵懂，但是其中也存在自身理解。
        结束语：
        教师应将幼儿特征与户外体育游戏相结合，将幼儿目前所学的知识作为知识新的增长点，引领幼儿在原有的知识基础上找到新的知识增长点，指引幼儿在原来知识基础上产生新知识的过程中,实现利用户外体育游戏去转换、传递、处理、储存知识的目标。
参考文献：
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[2]王旷怡.幼儿户外体育游戏活动的组织与管理探析[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2018.
[3]张天颜.幼儿户外体育游戏活动的设计与开展探讨[J]. 成才之路, 2019(31).
[4]李婷.如何有效开展幼儿园户外体育游戏活动[J]. 读书文摘(中), 2019, 000(003):1-1.