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我的物理教学

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：王家乐

[导读] 漫漫岁月，弹指一挥间，二十八个春秋的教师职业生涯已经匆匆流逝。回首过去的岁月，学海拾贝，乐趣无穷，其乐融融。

四川省巴中市恩阳区群乐初级中学王家乐 636084

        漫漫岁月，弹指一挥间，二十八个春秋的教师职业生涯已经匆匆流逝。回首过去的岁月，学海拾贝，乐趣无穷，其乐融融。我本来是学汉语言文学的，却因学校学科紧缺，服从学校安排从事物理教学。从此，物理教学生活陪伴我和同学们一起畅游广袤的有趣的物理生活。引导学生通过从自然、社会、生活到物理的认识过程，揭示了隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，走进学生生活，符合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。
        物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习。而现行新课标却着眼于对学生的终身发展，注重学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，唯一的基础材料则是现实生活，教学活动必须围绕着学生生活、现代科学、现代技术和社会发展来展开，教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。
        例如：在讲声学和光学的时候，可以质疑为什么打雷和闪电明明是同时发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音？小猫看见水中鱼，为什么叉不到鱼？在讲惯性知识时，可以提出以下问题；在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导学生思考产生这种想象的原因，再如，地球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了,我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢?在讲力的作用是相互的时候，可讲述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？这样学生可以通过对贴近生活的现象不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，会在生活中发现各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。
        兴趣是最好的老师。通过对生活中有趣的物理现象设问质疑，激发学生的探究动手欲望，迫不及待地想去做实验，下一步就是设计实验。那学生怎么去设计小实验呢？要求大家明确实验主题，除了学校实验室之外，还可以利用平时的生活用品，做实验的替代品，在家中实验，成立自己的家庭实验室。如覆杯实验，同学们可以这么设计:找一个水盆，装适量的水，再找一个水杯和玻璃片，有同学发现玻璃片重力太大,又加上玻璃片覆盖杯子时，密闭不严实，有空气进入，造成实验不成功，于是找了一块薄的塑料片替代，可把杯口封得严严实实的，这样让杯中装满水，盖上塑料片，再用手倒置，这样设计实验非常巧妙，由于大气压力，塑料片也产生了弹力，托起杯中的水柱，效果特别好。在学习物态变化一章中的探究水的沸腾特点一实验中，课本的实验器材必须有铁架台、石棉网、烧杯、酒精灯、温度计、停表，有的同学认为这只能在实验室做，有局限性。于是在家中设计了本实验，找出家中的电磁炉、小锅、温度计、停表，家中的一次下厨经历就把实验做成功了。亲自操作，认真观察水沸腾的现象，通过记录数据时间和温度，分析实验数据，总结实验结论。因此让实验进家庭，巧妙设计实验很有必要。在大自然中也可以设计实验，如探究物质的吸热能力实验中，实验室的实验器材有酒精灯、温度计、铁架台、试管、停表，其实这些器材可以找大自然代替，用太阳作热源代替酒精灯，找相同容器装质量相同的水和沙子，太阳照射时，在初温相同的情况下，测出末温，这样设计实验，巧妙利用器材，对探究物质的吸热能力能达到事半功倍的效果。

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        我发现，学生设计实验后，对动手实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不爱学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器的限制或教学进度缓慢的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验比学生专心听讲更能发挥这种作用。
        例如在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的实验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，迅速抽出纸张时发现放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。再如在讲述压强一节时，我把烧杯里的酒精点燃，把鸡蛋放在瓶口，发现烧杯吞进了鸡蛋，而是像烧杯有吸引力一样被紧紧的吸在瓶口了。在讲授声音的产生时，可让学生用手摸摸自己的喉咙，让学生惊奇的发现原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的，在讲授流体中的运动时，让学生动手做一做，找一张长纸条，对着嘴巴吹气，观察纸条的运动状态，对认识物体的升力，伯努利原理的理解效果很好等等,这样可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，使学生在掌握物理基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的实事求是的科学态度和应用能力。
        初中二年级是物理刚入门的阶段，学习难度很小，学习内容都是很基础的，所以同学们第一步做到的就是不要怕物理，不要有畏难情绪。在学习物理的过程中难免有各种各样的挫折，学习干燥乏味，各个知识点不能融会贯通，概念较为复杂，死记硬背容易忘，等等都是学习物理的难点。所以要想学好物理，熟记物理知识点是前提，如物质由分子组成，分子间有空隙，分子间存在相互作用的引力和斥力；刻度尺读数需要读到分度值下一位；误差不是错误，误差不可避免，错误可以避免等等。老师要对每一课，每一章节的知识点进行总结归纳，要求学生必须熟记。
        学习物理学，要让学生的心融进物理，融入生活，融入社会，更加热爱生活.牢记生活中常见的物理数据:如人体正常大约37℃、人体舒适温度是25℃左右，标准大气压下冰水混合物的温度是O℃、沸水的温度是100℃、声音在空气中传播速度是340m/s、光在空气中的传播速度是3?108m/s、一节干电池是1.5V、家庭用电正常工作电压是220V等。要熟记所有的物理公式，如P=F/SⅤ=S/t，P=W/t等，还要学会对物理公式灵活变形，灵活运用，做到举一
        三，融汇贯通。同时对物理题的解答，也大有帮助。
        要加强学生物理理解能力的培养.理解能力,指准确理解和运用物理概念和物理规律的能力。理解从实质来看包含两个方面的内容:一是吃透课本知识,将课本中所提及的内容含义逐字领会;二是运用知识,将所掌握的内容熟练应用于实际,并区分概念间的相同点和不同点,正确判断出概念的是与非,对概念加以正确的抽象与概括。从理解的内容来看也分两个方面:一是正确理解课本中提及的概念、定义等,如电压、电流、电阻等;二是理解物理规律,如,牛顿第一定律、机械能守恒定律等,其中包括大量的实际应用和实际计算,同时理解能力的培养是与计算能力和其它能力的培养分不开的。在培养学生的理解能力时，要把握物理知识的准确性、完整性，注重物理知识的灵活性和加强物理知识的实用性。
        物理知识和科学技术、社会生活密切相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使学生真正了解到物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。