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浅谈职业院校学生“工匠精神”的培养途径

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：王生兵

[导读] 培养具有工匠精神的现代产业人才，是我国实现“大国智造”与民族复兴的重要基础人才保障，作为培养制造人才的职业院校则是关键，本文就职业院校如何培养“工匠精神”的内涵与途径进行探讨，以此供作交流与参考。

重庆市大足职业教育中心王生兵

摘要：培养具有工匠精神的现代产业人才，是我国实现“大国智造”与民族复兴的重要基础人才保障，作为培养制造人才的职业院校则是关键，本文就职业院校如何培养“工匠精神”的内涵与途径进行探讨，以此供作交流与参考。
关键词：工匠精神职业人才工匠培养
        我国历史上长期是全球生产制造业大国，“工匠精神”传承了两千余年，由于历史原因,近代中国制造落后于西方发达国家，“工匠精神”没有在近代普遍传承。随着中国工业制造的崛起，拾起久违的工匠精神，打造“大国工匠”，是推动“中国制造”完成“品质革命”，完成中国经济保持中高速增长，迈向高端制造的保证。
        工匠精神并不是先天形成的，而是个体在参与客观实践的过程中逐步生成的，社会对从业人员所提出的相关要求中，有些需要借助环境与教育的熏陶而成，特别是职业教育阶段予以培养。在职业教育阶段培养工匠精神，对培养“大国工匠”逐步积累，为未来高水平产业工人培养极为重要。对处于职业生涯建立阶段的现实产业工人，职业学校要依据个体职业社会化、职业生涯发展阶段、态度形成与改变等理论，结合学校培养目标，界定自身在培育学生工匠精神方面的“可为”与“难为”之处，明确“工匠精神”内涵，增强现代产业工人培养实效，为造就有理想守信念、懂技术会创新、敢担当讲奉献的具有“工匠精神”的产业工人队伍提供实践引领。
        什么是工匠精神? 对于什么是“工匠精神”，千人有千解，但有两个核心元素不可或缺：精雕细刻、精益求精。工匠精神，无外乎三点要求：一丝不苟，精益求精，一以贯之。数十年如一日，全心全力做一件没有尽头的事。这就是工匠精神。
        怎样培养工匠精神？共中央、国务院印发的《新时期产业工人队伍建设改革方案》中提出，“用正确的世界观、人生观、价值观引领产业工人，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”。职业教育院校作为培养未来高素质的产业工人的摇篮，在培育学生工匠精神方面，可从以下方面作为：
        一、培养精益求精的人格品质。
        人格是人价值尊严及品格的总和，青少年阶段对学生的人格塑造关键期。在职业教育中加强“人文”精神教育，培养具有精益求精的人格，树造优秀的“工匠”品质，为我国制造业“品质革命”具有非常重要的意义。在学校培养的课程体系上、在课堂上、在日常行为教育上，我们要加强工匠精神的专业课程或课程内容。培养我国传统古代工匠精神，培养为了与技术完美、品质精工奉献时间与精力，完成客户交给的任务。培养今天的“匠”心，为了公共利益勇于奉献、勇于担当的精神。

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        教育部及各地方教育主管部门、教育出版社出版了一些关于中华文化的读物，如人教社出版的《工匠精神名篇诵读导引》《中华优秀传统文化名篇诵读》等，这些读物对于现代职业教育学生“工匠精神”人格品质培养具有非常积极的辅教读物，各职业院校可根据具体情况筛选适合自身办学及专业培养情况融入到课程体系中，亦可开发专门的校本课程，培养学生的“精益求精”的人格品质。
        二、培育一丝不苟的做事风格。做事风格，实是做人的表现。风格，简言之，就是“风度+格调”。一个人的风度，离不开其言谈、举止.从某种意义上讲，人的言谈，是其思想的外现；举止，是其品质的外显。在社会活动和与人交往中时时处处都体现出每个人的风格，展示出个体的人格。“工匠精神”具有做事一丝不苟的精神。“精神”二字也容易引发误解。许多人只在精神层面开展工匠精神教育，但任何一种精神最终都要落实到人的具体行为。对“匠”来说，专业的行为必然是建立在扎实的专业技术技能储备基础之上的。这就是所谓的“造诣”，需要脚踏实地、一丝不苟的行为习惯，对所从事的一种“精益求精”的理念。“精益求精”一个层次是“精”，严格按照质量标准、操作规范作业，另一个层次是“求精”，在没有质量标准、操作规范的地方充分照顾客户需求，创造出一个标准、一个规范。工匠精神教育首先要解决教学标准与生产标准，实训标准与生产规范、标准要求与客户需求之间的关系问题。
        职业教育强调职业性的教育，无论是目前我国的教育还是德、法、日等的西方工业大国的职业教育，均注重标准化的行为习惯养成。做事一定能够要按标准执行，每一步骤一丝不苟的检验规范执行。如各级国内国际技能大赛的操作规定、评判标准。我们在学生的教育教学中要注重“规范教育”，培养学生一丝不苟的行为习惯，如个人生活要求物品摆放整齐整洁，实训操作行为规范，操作步骤追求精益、精确、精准，一丝不苟完成身边的事。
        三、培养执着“匠心”的精神情怀。培养工匠精神，还要培养“匠心”的情怀，要有对“大国工匠”的憧憬、敬意，崇尚“工匠”的心。
        工匠的匠心，要崇尚敬业精神，对从古至今的中华神工巨匠，如工匠鼻祖鲁班、农学大师贾思勰、杂交水稻之父袁隆平、中国兵器工业首席技师卢仁峰、“大国工匠”毛胜利等，对大国工匠有崇敬,要有英雄崇尚之风。《史记》中有一句话“高山仰止，景行行止”，要有心向往之.要弘扬并宣传、学习工匠做事一丝不苟、精益求精的优秀事迹。将那些优秀的能手、工匠但作人生追求奋斗的榜样，培养学生崇尚优秀的“工匠”人才的价值观，紧随“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代正能量的时代特征，具备工匠精神，克服困难，成才、成功、成就精彩人生。
国家强盛，民族复兴，实现《中国制造2025》，培养精益求精的工匠精神。职业院校在人才培养过程中，要秉承工匠精神,弘扬工匠精神,培养具有工匠精神的产业人才，让追求卓越、崇尚品质成为迈向高端制造的的基石。
参考文献：
1.国务院.中国制造2025.中国政府实施制造强国战略的第一个十年行动纲领.2015
2.人民教育出版社.“工匠精神”名篇诵读导引.2017
3.王艳黎.近几年国内工匠精神研究现状与反思.科学与财富.2017.第27期
4.刘丽刘少东.职业院校学生工匠精神途径研究.哈尔滨职业技术学院学报.2017.第4期