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小学语文高段阅读教学质量的提高策略王艳艳

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：王艳艳

[导读] 为了提高学生的阅读质量，就需要重视学生习惯的培养，并做好基础知识巩固，体现学生课堂主体地位。

浙江省平阳新纪元学校王艳艳

摘要：为了提高学生的阅读质量，就需要重视学生习惯的培养，并做好基础知识巩固，体现学生课堂主体地位。这样在学生有了兴趣，有了基础以后，阅读自然会非常顺利。本文将以小学语文高年级阅读教育为例，分析提高教学质量的方法，旨在培养出思维敏捷，能力灵活的学生。
关键词：小学语文；高段阅读；教学质量；教学方法
        前言：小学语文教育中阅读是非常重要的内容和部分。语文阅读教育的重心是提高学生表达能力，让学生形成积极的语文学习态度，其具有长远教育意义。小学语文课堂上，很多教师都有高度关注阅读过程、阅读结果，尤其是高年级阶段，更是有展开深层次研究，为的就是切实有效提高学生阅读能力、阅读水平。
        一、体现学生课堂主体性
        自步入高年级以后，小学生之间的个体差异变得非常显著。此时学生不论是知识积累还是阅读能力表现都有比较大的差异。考虑到这一现象，语文教师教学中，如果继续沿用传统教学方式，显然并不能有效培养学生，开发学生的综合能力。对此教师教学中有必要改变传统教学思路和方式，体现出学生的课堂主体地位，按照学生的知识体系、思维方式优化设计阅读教学过程。营造和谐、良好课堂气氛，助力学生学习语文知识[1]。
当然体现学生课堂主体的方法非常多。教师教学中应有意的引导学生，让学生感悟提高学生课堂注意力，让学生能够主动参与到课堂之中，成为课堂一份子、主体。教师可以用和学生互动的过程、互动的方法活跃学生课堂思维。教师需要把握学生思维、思路，为学生安排和提供相应指导。教学中教师需要合理指导与评价学生，体现学生的课堂主体地位和作用。
        教师在语文高年级段阅读教育中，一定要充分体现学生的课堂主体性地位。教师需要在每个环节都展现学生的地位。比如在阅读《草原》的时候，教师就需要组织学生朗读，让学生在朗读中形成对文章美学、美感的深刻理解。教学中需要合理搭配略读和速读两种形式，让学生能够缕清思路。教师可以让学生先略读，通过略读了解文章描写的草原美景以及寄托的情感，随后用速读的方式解释课后的几个问题。这样的阅读方法能够获得非常好的教学效果。教师需要让学生掌握精读、默读技巧和思路，让学生深入推敲每一个词句的意义、作用。教师要按照学生实际状况创建良好教学氛围，让学生能够积极阅读、主动阅读，在个性化阅读中健康成长。
        二、培养学生阅读兴趣
        在学生形成阅读兴趣以后，学生就会主动研究，进而提高自身阅读能力，形成主动学习欲望、自主学习能力。在学生自主学习过程中发现问题，处理问题，提高自身素质水平。

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小学语文阅读教学过程中，教师需要体现出教学目的性和追求，要合理引导学生，做好与学生之间的交流，结合学生实际状况，为学生安排和制定匹配的教学思路、教学方案。教师一定要因材施教，在合理有效的教学方法指导下，培养学生阅读兴趣，获得更好的教育效果、教育质量。
        对此教学中，教师一定要体现出自身的引导作用、教育作用、积极作用。因为对学生来说，教师的一言一行都会深刻影响学生。语文教学中，如果教师本身非常喜欢阅读，那么平时教师如果可以有意无意的推荐几本自己正在读的书，并且和学生交流，那么学生就会不知不觉的阅读这些书籍，渐渐形成阅读欲望、阅读兴趣。高年级语文阅读教育中，教师一定要重视学生兴趣引导、习惯培养，让学生掌握阅读方法、阅读技巧，让学生得以高效、高质量阅读。小学语文教育中，为了更好的指导学生，教师首先就要保障自己有吃透教材。教师需要深入领悟文本的主题思想、中心内容，深入其中，在教学中，给出学生合适的帮助与支持。学生在潜移默化中，就会深受教师影响，最终提高自己的阅读能力、阅读水平。
        三、培养学生阅读习惯
        对于学生阅读教育来说，阅读习惯的意义和作用是非常突出的，能够有效改善学生的阅读质量，让学生形成主动阅读、主动学习欲望。高年级阅读教学中，教师一定要让学生形成良好阅读习惯、阅读兴趣，使学生掌握阅读方法、阅读技巧。
在课堂时间限制下，小学语文阅读教学中，教师一定要提前布置好作业，让学生在阅读学习前有了解文本内容。这样学生在课堂上就能够跟上进度。阅读除了是读的过程同时也是思考的过程。学生有了读的过程以后就会思考文本、思考内容，形成自己的见解，最终提高自身文化涵养、文化素养。将知识变成自己的能力，在阅读中记录和搜集各种好的段落、句子，摘抄下来，作为日后自己文章的素材，提高自身写作水平。
        结语：语文教育中阅读是非常重要的内容。阅读教学的时候，一定要提高学生行为引导重视度，高度重视阅读行为、阅读方法指导。教师需要改变教学理念、教学思路。将教学的重心放在开拓学生思维，让学生能够主动参与到阅读过程，提高阅读质量、阅读效果，助力学生可持续成长。
参考文献：
[1]马福宇.小学语文阅读教学的创新策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(06):63.
[2]谢婵婵.在小学语文教学中激发学生课外阅读兴趣的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2020(06):66.
[3]李佳.浅谈小学语文阅读教学的有效策略[J].天天爱科学(教学研究),2020(06):74+154.