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浅析如何有效开展高中语文写作教学洪慧娟

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：洪慧娟

[导读] 写作是综合运用语言基础知识的过程，对学生的阅读理解能力、语言表达能力乃至逻辑思维能力有着较高的要求。

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摘要：写作是综合运用语言基础知识的过程，对学生的阅读理解能力、语言表达能力乃至逻辑思维能力有着较高的要求。反过来，写作又能促进学生这些能力的提升，因而是教学中的重难点所在。基于此，本篇文章对如何有效开展高中语文写作教学进行研究，以供参考。
关键词：高中语文；写作教学；开展策略
        引言:学生写作水平的高低反映出来学生综合运用语言文字的功底也能够体现出学生对于写作技巧的驾驭能力。从未来的发展角度来看,学生具有一定的写作水平。可以促进他们思维能力的发展，有效应对工作和生活中的写作挑战。写作是学生运用书面语言表达自己情感和陈述意义的一种方式，高中教学对学生的语文写作水平有较高的要求，这就意味着，提高高中生语文写作水平是高中语文教学中的一项重要任务。
        一、语文写作教学的价值体现
        语文写作教学的价值体现在学生写作方法的掌握，体现在学生真情实感的表达。在写作教学中,教师往往会发现，学生的写作兴趣不高，写作素材缺乏，所表述的内容缺乏真实的情感。针对学生写作中存在的一系列问题，教师要采取有效的教学方法予以解决。因此，在写作教学中，教师应通过高质量的备课和科学完善的教学设计，让学生掌握更多的写作知识和写作方法。为此，教师可把阅读作为提高学生写作能力的重要途径，调动学生阅读的积极性，通过阅读丰富学生的写作素材，提高学生的写作能力。教师还应注重学生真实情感的表达，让学生的真实情感在作文中得到充分体现，使写作内容更加丰富，写作亮点更加突出。教师要通过生活实例，激发学生的真实情感，让学生高效地进行写作。
        二、高中语文写作教学中存在的问题
        （一）学生的写作技巧不足
        学生在写作面临的突出的问题就是写作技巧的不足，学生不知道如何布置文章结构，不知道怎样巧用过渡句、转折语，作文读起来不流畅。老师对学生写作技巧的培养重视度不够，受语文写作课堂时间的限制，学生平时的作文训练也相对不足，无法获得更多的写作技巧。
        （二）学生普遍缺少对写作的兴趣
        在高中语文写作教学的过程中，很多学生缺少写作的兴趣。在传统的教学写作课堂上，老师的教学方法枯燥单一，在讲解有关写作手法和技巧的时候，不能有效地激发学生的学习兴趣，学生参与写作课堂的积极性和主动性不足，学习效率低下。与此同时，老师完全忽略学生写作学习的真实感受，在课堂上忽略了学生的表达情感。久而久之，学生就会对写作失去了原有的兴趣。
        （三）教师对学生作文点评不足
        在作文点评中，有些教师只是简单地打个分数或者只写“已阅读”便敷衍了事。虽然班级的学生人数较多，教师每次的作文批改量比较大，但在写作教学中作文评价是一个非常重要的教学环节，如果教师的评价过于轻率、粗糙，那么学生写作中存在的问题就得不到纠正，学生的写作水平自然无法提高，更无法激发学生的写作积极性。另外，有些教师完全是根据自己的标准和喜好对学生作文加以评价，评价不够客观全面，无法使学生在写作中发挥长处，弥补短处，无法让学生对自己的作品进行针对性的修改，更谈不上提高写作能力。
        三、提高高中语文写作教学的策略分析
        （一）让学生学会听课，掌握写作技巧
        教师作为整个课堂教学的设计者和主导者，在平时的授课中也要注重向学生传递学习的方法。语文的学习不仅包括基础知识，同时也包括如何去高效的学习这些知识。

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那么，如果学生不会听课，只是关注那些细枝末节，没有从系统的角度去整体化的理解这些知识之间的联系。学生从听课中获益也减少了大半。所以，在听课的时候不仅要听这些基础的生字，成语，表达方式等，也要注意去跟随老师的思路对于整篇文章的结构写作技巧等方面进行仔细的研究，真正高效的把课堂的时间利用起来。也使得学生在同样的课堂教学时间内可以有更多的收获。从高中语文教师的角度来说，为了让学生们学会听课，教师可以在适当的地方给予强调，让学生通过做笔记，通过提出问题让学生思考等方式，来让学生掌握科学的学习方法。
        （二）引导学生关注生活，注重写作素材的积累
        一些学生写作文的时候，总是虚构一些自己没有经历过的事情。要知道，虚构的故事是很难触动人心的。创作源于生活，又高于生活。好文章的创作，需要参与生活实践，需要通过观察生活和体验生活并从中有所体会、收获。有了体会与收获，才能更好地进行写作。教师可以引导学生将生活中让自己感动的一些片段记录在一个专门的素材积累本上，还可以让学生将自己与同学、老师和家长之间沟通交流后的感悟与心得写下来。这样，学生写作文时就能将自己的这些所见、所闻、所感写出来，写出充满真情实感的文章。教师还可以带领学生开展一些实践性写作活动。
        （三）教师引导阅读，培养学生的写作兴趣
        写作是高中语文教学中的重点，是语文写作的基础阶段，对于学生以后的语文学习有着重要影响，需要引起教师足够的重视。大部分学生在提到语文写作时，都觉得写好语文写作是一件非常困难的事情，经常会陷入无事可写、无感可抒的境地，内容空洞缺乏真情实感。要想改变这种状况，教师就需要在进行写作教学时注重引导学生阅读，积极培养学生的写作兴趣。高中语文这门课程包含许多内容，仅仅靠阅读语文课本是远远不够的，还要加大课外阅读量。有很大一部分中年级学生厌恶语文写作的重要原因是没有合适的内容可写，这实际上是学生缺乏知识积累的表现。在阅读大量课外书的过程中，学生不仅可以积累大量的写作素材，还可以在阅读过程中了解他人的写作技巧和情感表达方式，在阅读中增长知识，再进行写作时就不会发愁无事可写了。
        （四）教师要通过有效的评价，促进学生写作水平提高
        在高中语文学做训练中，教师要从教学评价的角度给予学生科学的反馈和指导。一方面要抓好平时的写作训练，让学生经常有练笔的机会，另一方面教师在给学生进行作文的批阅时，要给予有效的反馈，及时的让学生查找自己的不足，有针对性的进行提高，这样才能使得写作训练变得更加有效。根据学生写作的频率，教师可以在评阅方面给予适当的评估。一般在评语部分教师要把学生文章中具体的优点和缺点同时标注出来。最好是先写优点，再写缺点，这样学生从心理上更容易接受，也不容易打击学生的自信心。对于高中的学生来说，他们的语言文字功底参差不齐。所以，教师在进行作文评阅的时候要特别注重保护学生们的自信心，要给予他们中肯的反馈，让学生可以从老师的反馈中得到进步的方向。教师要避免简单的给出好货坏的评价，而是要注重写作技巧,以及学生写作中所反映出来的不足，提出反馈意见，科学的评价对于学生来说是一种肯定，也是一种尊重，更是一种鼓舞，所以，教师要借助评价的环节促进学生写作水平的提高。
        结束语
        总之，写作是高中语文教学的核心内容，也是语文课程的重要组成部分。通过写作，学生可以自由表达思想和情感，对身心健康和未来发展大有裨益。教师在高中语文教学中要注重作文教学，丰富教学方法，培养学生写作兴趣；加大阅读量，积累写作素材；走进生活，增加真情实感，切实提高学生写作能力，提升学生语文综合素养，为学生成长和成才奠定坚实基础。
参考文献
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