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培养和提高初中生学习思想政治课兴趣的研究

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：何忠发

[导读] 近年来，绝大部分的初中学生对学习思想政治课非常不感兴趣，严重的影响了初中生整体素质的全面提高，不利于政治学科教学的要求。

永德县明朗中学何忠发 677614]

【摘要】近年来，绝大部分的初中学生对学习思想政治课非常不感兴趣，严重的影响了初中生整体素质的全面提高，不利于政治学科教学的要求。初中生对思想政治课学习不感兴趣，他们的成绩就难以提高，这就给思想政治课教师带来了严峻的挑战。如何提高学生学习思想政治课的兴趣，成为我们每一位思想政治课教师非常关注的话题。本文笔者从更新教育观念，培养学生的创新能力入手，对如何培养和提高初中学生学习思想政治课的兴趣进行了研究。
关键词：提高；初中生；思想政治课；学习兴趣
        从提高初中生学习兴趣的定义来看，其中核心内容应该是“人”，即学生的素质提高与发展。初中思想政治课堂教学应该摒弃过去传统式的“灌”而变为“导”，“导”出学生的学习技巧，“导”出学生看问题、解决问题的能力的提高。义务教育阶段,学生层次多种多样,教师只有因材施教,提高学生学习的积极性,才能让学生“喜欢”上“课”，让学生产生对学习政治有兴趣，产生对学习政治的动力，以提高其学习效率和学习的能力，从而达到课堂教学的预期目标。笔者认为培养和提高初中学生学习思想政治课的兴趣应该从下列几个方面入手：
        一、更新教育观念，培养学生的创新能力
        要提高初中生学习思想政治课的兴趣，更新教师的教育教学观念是前提和保障。面对当前日益高涨的课改热闹，许多老师教育观念、思想落后仍紧跟不上形式，对前沿的教育教学成果、经验了解不够，吸取、接纳新知识和新技术的能力不强，素质不高。很多思想政治课教师知识守旧，教学方式简单：一张嘴两根粉笔，再加一本课书，这就是教师的全部。在教学中采用“填鸭式”和“满堂灌”的教学方式，仍然是当代最主要的教学方式。这种落后的教学方式最后导致教师苦教，学生怕学。因此，我们必须更新教育观念，用先进理论来武装教师的头脑。认真贯彻以人为本的教育理念，不断从国际和国内变化中吸收新的教育理念，开拓自己的教学视野，大胆创新，努力开拓自己新的解决问题的方法和途。
        二、改变教学方式，提高学生学习思想政治课的兴趣
        “教育有法，教无定法”，但不论采取什么样的方式，只要不违背法律的要求，只要不受到社会的谴责，只要符合学生的身心发展，并能让学生取得优异的成绩就是最佳的教学方法。但由于社会的不断发展，人们的物质生活和精神生活不断提高，很多学生都不会去珍惜这来之不易的学习机会，得过且过，缺乏自觉学习、自主学习的能力，导致学习成绩很不理想。针对这种不良现象，很多教师认为要让学生取得好成绩，就必须采取强制手段,把“棍棒出孝子，严师出高徒，”作为最佳的教学方式，并把自己装扮得很威严，让学生感到畏惧而迫不得已去学习。这种高压政策怎能用在今天的素质教育呢？
        素质教育提倡教师从学生中来，从学生中去，多关心学生，多了解学生。有的教师不但不去关心学生、尊重学生的人格，反而去藐视、挖苦、打击学习成绩差的学生，让学生的人格尊严受到很大的伤害，从而对老师产生强烈的恶感，这种“独角戏”教学对学生的发展造成了极大的伤害。因此，我们必须改变教学方式，创新教学方法，激发学生兴趣。

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如：利用多媒体、影像、歌曲、漫画、幽默、典故、小品、时事新闻、名言警句、热点讨论、辩论会、社会调查、论文竞赛、社会实践等教学手段，使教学过程真正做到知识性、趣味性、思想性溶于一体。另外，改变思想政治课课教学照本宣科的状况，在理通教材的基础上，从社会生活中广泛收集活生生的现实材料，和教材有关内容联系起来，引发学生的学习兴趣。
        三、构建和谐的师生关系，培养学生的创新能力
        和谐的教育教学氛围的形成取决于教师的民主意识，培养学生的创新能力，尤其需要民主的气氛和相对自由的空间。初中生思维活跃，知识面开阔，求知欲强，勇于发表自己的见解。这就要求老师要充分尊重学生的个性，积极评价，建立起一种平等、信任、理解和互相尊重的和谐师生关系，创造民主和谐的课堂教学环境。在这样的环境中，学生消除了胆怯和依赖心理，可无拘无束地发现自己，表达自己的思想、认识和情感，提出不同观点，发表不同见解，充分展示自己的个性特征，勇敢地进行思考，追求最大限度的发挥创新思维能力。要创设民主、和谐、宽松、自由的氛围就要做到，要用发展的观点看待学生。
        四、尊重学生的人格, 关爱每一位学生
        教学中一定要多关心学生、爱护学生，尊重学生的人格，与学生搭建友谊的师生之桥。不得以任何理由或借口去歧视、挖苦任何一个学生，当学生有错时应妥善处理，要以温和的语气对其进行批评、教育，让学生领悟教师的用心良苦，认识到自己的错误行为，甚至能主动地向老师承认错误，消除师生之间的隔阂，使师生之间的关系朝着好的方向发展。
        五、分层次教学,鼓励学生全面的发展
        教师应该明确教书育人的精神职责，既要教书，又要育人，目的都是为了培养出多方面的人才。要正视学生的优点和不足，对差生应给予鼓励；对优生应给与支持，鼓励学生全面的发展。要以发展的眼光来对待学生，不再以分数的高低作为衡量学生是否成才的唯一标准。构建融洽、和谐的师生关系，让学生感到老师给予的温暖而努力，把被动学习变成主动学习。这样既有利于学生轻松、愉悦的学习，又能把学得更多的知识盈利双收。
        六、营造和谐的学习情境，激发学生学习的兴趣
        教学过程中要为学生创设适当的学习情境，让学生在生动具体的情境中运用思想政治课课上学到的具体知识，用以来指导实践。思想政治课教学首先要考虑思想政治课自身的特点，就是要强调从学生已有的生活经验出发，要求创设生活情境，产生对思想政治课的亲切感，从而激发学生学习思想政治课的兴趣。
        总之，在初中思想政治课教学中，要培养和提高初中生学习思想政治课的兴趣，我们政治学科的老师必须与时俱进，不断更新自己的教育观念，改变教学方式和方法；要创设和谐情境和学习情境；只有这样，我们的教学才能有条不紊的顺利进行。我相信，思想政治课课不会再是一门枯燥无味的教学活动，学生的政治成绩一定会得到提高。
参考文献
【1】邱汉民初中思想政治课课堂教学之我见【M】中国现代科教论坛1999.7
【2】张大中初中思想政治课教学的创新【J】教育教学论坛 2010.3
【3】王坦论思想政治教学中的创新【J】人民教育出版社 2005.8