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信息化视域下小学数学高效课堂的构建策略

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：张翠英

[导读] 数学贯穿学生的整个素质教育阶段，对启发学生的数学思维有非常重要的作用。

山东省济南市平阴县龙山小学张翠英 250400

摘要：数学贯穿学生的整个素质教育阶段，对启发学生的数学思维有非常重要的作用。在现代技术日益发展的今天，小学数学引入了信息技术来辅助教学，构建小学数学高效课堂，提升小学生的自主性学习能力、合作能力等。基于此，本文针对信息化视域下小学数学高效课堂的构建进行分析，并根据现存的问题提出策略，希望为相关的教育工作者提供有力的参考价值。
关键词：信息化视域；小学数学；高效课堂；构建策略
        在现代的小学数学课堂教学中，信息技术得到了广泛的应用，提升了小学数学课堂教学的质量。在传统的小学数学课堂教学中，教师只能依靠“黑板+粉笔、口授”的方式来进行教学,对于枯燥、抽象的数学知识无法很好得展现出来，不利于激发学生对数学得学习兴趣与热情[1]。因此，对信息化视域下小学数学高效课堂的构建进行探究，对小学数学课堂的发展步伐有一定的推动作用，提高小学数学课堂教学的整体质量。
        一、信息化视域对小学数学课堂的影响
        （一）注重发挥学生的主体性作用
        信息化视域下的小学数学课堂，能够帮助教师改变传统的教学模式，更多的是注重以引导者的身份去引导学生主动思考数学问题，重视发挥学生在数学课堂上的主体性作用[2]。在这种教学环境下，学生就能够在教师的引导下主动对数学问题进行积极思考,让学生从原本被动的学习中转化为主动的数学学习，为学生营造良好的课堂氛围。在此基础上上，教师再有意识地延伸课堂教学内容，能够在很大程度上激发学生的数学思维，充分发挥了学生在课堂上的主体性。
        （二）激发学生对数学的兴趣
        借助信息技术来辅助小学数学课堂教学，能够在很大程度上丰富教学内容，拓宽学生的视野，将抽象的数学知识转变为具体的、形象的数学内容，吸引小学生的注意力，促使小学生更好的理解和接受课堂上抽象的数学知识，进而更加愿意主动地参与到数学学习中。这样的教学模式比传统小学数学课堂教学模式有很大的优势，能够在更大程度上激发学生对数学的学习兴趣，丰富了小学数学课堂教学的模式，活跃了课堂教学的氛围，有利于提升小学生的核心素养。
        二、信息化视域下小学数学高效课堂的构建策略
        （一）借助信息技术调整学生状态
        一般来说，小学生在数学课堂上集中注意力听老师讲解的时间相对较短，很容易分散注意力，导致小学生在数学课堂上的学习状态不好，很大程度上影响了小学数学课堂教学的效率。

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因此，信息化视域下小学数学要想构建高效的数学课堂，教师要合理借助信息技术来调动课堂教学的氛围，调整学生的状态[3]。
        例如，在教学“图形运动”的时候，如果按照传统的教学方式，学生只能通过书本的图片和题目、老师的讲解来认知图形是如何运动的。但是，信息化视域下的小学数学课堂教学，教师可以利用多媒体、希沃白板等信息化教育工具来增加教学内容的丰富性，通过更多的图片和视频来吸引学生的注意力，让学生在资源更加丰富的课堂环境下对图形运动有明确的认知。另外，教师还可以借助信息化技术来增强课堂教学的趣味性,在更大方面上刺激小学生的感官，增加学生的新鲜感，减少学生分散注意力的情况，活跃了学生的数学思维，真正实现小学数学高效课堂的构建，提升小学生的数学思维能力。
        （二）抽象知识直观具体化
        众所周知，小学生的认知能力和理解能力非常有限，而小学数学的知识大多是抽象的，这就导致小学生在数学课堂中很难长时间集中注意力学习，难以激发学生的数学抽象思维。因此，在构建小学数学高效课堂过程中，教师可以合理利用信息技术来将抽象的知识直观具体化，在一定程度上减少学生学习的难度，并且可以用引导的方式来指导学生在数学学习中学习正确的数学思想，激发并培养学生的抽象思维能力。
例如，以人教版五年级下册的“因数和倍数”的教学为例。在实际的课堂教学中，教师可以借助多媒体给学生创设教学情境，引入新课教学的内容。以情境教学的方式来吸引学生的注意力，随后教师借助多媒体给学生出示主题图，引导学生探究新知，学习因数和倍数的概念。在此基础上，教师再结合后面的教学内容，以多媒体或希沃白板的方式来加强与学生的互动，引导学生在色彩鲜明、图片多、趣味性强的数学课堂中提高对因数和倍数的认知，真正实现小学数学高效课堂的构建。
        （三）更有效展现重点和难点
        在小学数学教学中，教师可以合理应用信息技术，改造数学教学的呈现方式。同时，教师可以利用信息技术来提升学生对数学的认知能力，为学生提供更多新颖、有趣的数学学习途径，激发学生对数学学习的兴趣，帮助学生在兴趣的引导下主动学习数学，提升学生对数学知识的掌握水平。
        结语：
        综上所述，信息化视域下小学数学高效课堂的构建需要教师提升自身水平，灵活操作信息化的教育工具，为学生呈现更好的教学课堂，激发学生的兴趣，让学生愿意主动融入课堂学习，提升小学数学课堂教学的质量。
参考文献：
[1]雷嘉星.信息技术构建小学数学高效课堂的探究[J].读与写,2020(3):175.
[2]计尤纳.探究小学高年级数学高效课堂的构建策略[J].数码设计（上）,2019(10):95-96.
[3]张爱盛.基于信息技术的小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询,2019(36):115.