"互联网+双创"背景下高校电商类人才培养模式探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

"互联网+双创"背景下高校电商类人才培养模式探究

发表时间：2020/7/17 来源：《文化时代》2020年4期作者：郭莉莉

[导读] 随着目前社会经济飞速发展，电子商务已经得到了越来越多的关注，也已经逐渐发展成为我国贸易发展的中流砥柱，而在当前高校电商类人才培养之中，应当灵活把握“互联网+双创”背景下带来的机遇。因此，本文从时下角度出发，首先对“互联网+双创”模式的基本内涵加以明确，其次，对当前高校电商类人才培养现状深入分析，在此基础上，提出“互联网+双创”背景下高校电商类人才培养模式创新举措，以求能够进一步提升高校电商类人才培

吉林电子信息职业技术学院吉林省吉林市 132000
        摘要：随着目前社会经济飞速发展，电子商务已经得到了越来越多的关注，也已经逐渐发展成为我国贸易发展的中流砥柱，而在当前高校电商类人才培养之中，应当灵活把握“互联网+双创”背景下带来的机遇。因此，本文从时下角度出发，首先对“互联网+双创”模式的基本内涵加以明确，其次，对当前高校电商类人才培养现状深入分析，在此基础上，提出“互联网+双创”背景下高校电商类人才培养模式创新举措，以求能够进一步提升高校电商类人才培养效率。
        关键词：“互联网+双创”；高校电商；人才培养


引言：随着当前“互联网+”时代的到来，整体贸易在国民经济之中起到了越来越重要的作用，而作为促进经济发展引擎的“双创”模式，如果能够与互联网进行有效融合，就能够大幅度为经济发展奠定坚实基础。目前的高校电商类人才培养模式当中，整体思想理念过于传统老旧，而利用“互联网+双创”背景下带来的机会，能够使得高校电商类人才培养效率得到大大提升，从而为社会培养出优质电商人才。
        一、“互联网+双创”模式的基本内涵
        随着经济发展不断提升，使得整体经济发展的核心逐渐从传统产业转为“互联网”为主的引领模式。而“创新、创业”的工作开展，不仅对个提发展提出了明确要求，还对相应的企业开展做出了相关要求，两者之间的有效结合，进一步构成了目前“互联网+双创”模式的基本内涵。因此，在目前人才培养过程当中，应当明确时代核心，符合时代发展潮流，尤其是在电商方面，对于各种复合型电商人才需求更加迫切[1]。
        二、当前高校电商类人才培养现状
        （一）高校电商类人才培养现状
        在目前的高校人才培养以及相应实际岗位具体需求角度上来看，电商人才的缺口过于严重，但在大多数高等职业院校内，对于电商专业的教育力度不足，导致培养出的电商人才并不能够很好适应相关电商工作。虽然在部分高校中，在相应贸易专业之中开设了电子商务相关课程教学，但是总体课程占比上还是相对较低，大部分教学课程的侧重点都在于传统的外贸类课程之中，例如市场营销、贸易概论、贸易实务等，整体内容缺少系统性的整体，课程设置也不够成熟，导致电商教学方法相对单一，无法有效让学生吸取相应的电商知识。
        （二）高校电商类课程融合“互联网+双创”教育所面临的问题
        随着就业形势日益严峻，使得很多学生都产生了创业想法，但却缺少相应的平台。在目前高校贸易类专业当中，已经开设了相应电子商务课程，主要以各大电商平台为主体，其服务的具体岗位就是各大电子商务企业内的普通业务人员，而在具体开设过程当中，学生只对电子商务的某一环节进行明确，其中关于自主开店、创业推广等方面的内容涉及较少。在电子商务课程实践教学之中，应当基于互联网技术，适当的将创新创业理念教育进行融合，更加有利于学生利用相应电子商务平台以及自身专业知识开展创新创业。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        三、“互联网+双创”背景下高校电商类人才培养模式创新举措
        （一）建设高校创新形课程体系
        在当前贸易转型阶段之中，应当根据电子商务岗位具体知识要求将高校课程设置进行优化，从而培养出更加优质的电子商务人才。因此，应当基于互联网技术对进一步明确商务英语、电子商务等课程加以明确，使得相应知识能够深入到教学实际过程。同时，应当将电子商务课程实训部分进一步增强，使得电子商务岗位实际需求与学校知识之间的差距进一步缩减。根据互联网技术强大的信息收集功能，明确电子商务行业具体特点，从而开设出相应零售商品、电子物流、各类电商平台操作、电子支付以及各种商务外语课程的教学。针对学生贸易专业知识的积累，将创新创业理念融入到高校电商专业课程当中。在具体教学过程中，教师应当根据相应反馈，将电子商务课程细节加以明确，加大电商平台操作实际、电子物资、网络营销等知识讲解，包括各种图片处理、电子商铺管理、电子商务美化、数据分析等电子商务实际操作之中所需技能知识强化。尽管这些知识核心内容不同，但都具有着很强的互补性，可以帮助学生更加明确电子商务实际操作流程[2]。
        （二）创新校企合作培养机制
        高校电子商务课程作为一门实践性以及操作性很强的学科，需要学生真正做到学以致用，通过不断地校外活动加强学生的实践能力。通过互联网技术，可以在高校之中建设其相应实训基地，将学生实践操作能力进一步提升，同时，利用互联网技术的模拟技术，还可以将实际生活当中的真实店铺穆尼为主要载体，使得学生能够在相应情景之中能够真实感受到电商操作流程以及具体内容，从而利用相应电商平台将学生“双创”意识以及能力加以提升，根据相应WISH、敦煌网等电商平台具体运行特征，激励学生在其中熟悉上传产品基本技能以及流程，在一些免费电商平台进行注册开户，从而迈出自主创新创业的第一步，使得学生能够真实感受到电子商务所涉及的相关贸易业务专业知识、熟悉各种电子物流、相关报检报关以及电子支付等操作流程。但由于技术以及资金条件的限制，高校应当利用互联网技术进一步开拓校外实训资源，与相应电子商务企业一同制定出专业课程开发方案以及人才培养方案，使得理论教学与企业实际脱离问题得到有效解决，同时，还可以将相关电子商务企业技术骨干人员请入到课堂中，为学生传提出最新电子商务相关信息，帮助学生完善自身职业指导以及职业规划，进一步为电子商务教学提供充分资源[3]。
        结论：电子商务以其独特发展速度以及运行特征，在高校得到了大量的关注，而在目前“互联网+双创”背景下，高校对于电子商务人才的培养变得更加快捷、高效，在实际教学过程中，应当那个坚持以实际应用为具体导向，以创新人才培养作为主要目标，进一步培养出具有实践能力、创新能力、专业能力的电商人才，为社会发展做出更多贡献。
        参考文献：
        [1]刘玉荣.“互联网+”背景下高校创新创业型跨境电商人才培养模式研究改革与实践[J].当代教育实践与教学研究，2019（18）：3-4.
        [2]姜洋，陈梅.“互联网+双创”背景下跨境电商外语人才培养模式研究[J].林区教学，2018（09）：52-53.
        基金项目：吉林省职业院校创新创业教育教学指导委员会课题
        课题名称：创新驱动发展战略背景下高职电子商务专业双创人才培养体系研究
        项目批准号：CXCYHZW2019012