绘本阅读在小学语文阅读教学中的应用探讨

发表时间:2020/7/17   来源:《文化时代》2020年4期   作者:胡兆丽
[导读] 阅读教学是学生获取语文信息、提高自身语文能力的一种重要方式。小学语文阅读教学包含课外阅读与课内阅读,有效的课外阅读不仅能够提高学生的阅读能力,还能扩大学生阅读量,丰富学生知识储备。但是,就目前小学语文教学现状来看,课外阅读实践教学还存在一些问题,需要教师对教学中的实践应用进行探讨。
湖北省襄阳市南漳县城关镇凤凰中心小学  湖北省  襄阳市  441000
        摘要:阅读教学是学生获取语文信息、提高自身语文能力的一种重要方式。小学语文阅读教学包含课外阅读与课内阅读,有效的课外阅读不仅能够提高学生的阅读能力,还能扩大学生阅读量,丰富学生知识储备。但是,就目前小学语文教学现状来看,课外阅读实践教学还存在一些问题,需要教师对教学中的实践应用进行探讨。
        关键词:绘本阅读:小学语文:阅读教学
       
       
引言
        近年来,交互式电子白板在我国的中小学课堂上得到了广泛的应用,而且其技术已经逐渐成熟。交互式电子白板可以有效促进参与活动的主体进行交流,并使其进行有效的互动。在小学语文阅读教学中,教师应当合理利用电子白板让学生在课堂上化被动学习为主动学习,并建立开放式的教学课堂,让学生能够在课堂上自主地展开学习。
        1通过阅读课外读物了解写作的重要性
        教师在学生平日的写作中,可以通过写作的方向,让学生自发的将自己的作文与范文进行对比,通过与优秀的范文做对比让小学生意识到平时积累词汇以及增加自己生活感悟的重要性。例如在课上可以播放某一处景点的记录视频,学生观看过后要求学生撰写一篇观后感,对学生观后感审阅、评价之后,统一将问题在课堂上列举出来,再通过对比优秀的范文,让学生意识到自己的缺陷在哪,范文的优势在哪。通过针对性的对比,才能够找出自己的不足,让学生意识自己的作文不能够获得高分的原因主要是因为没有自己感悟、没有成语等辞藻进行修饰。在鼓励学生积极的在课外进行阅读时,我们还可以利用课堂的时间,让学生分享自己最近的阅读感悟,调动学生的积极性,通过分享的方式,提高小学生对阅读的兴趣,在写作时也能够提高自己的写作思维。
        2课外阅读在小学语文教学中的应用价值
        2.1激发学生语文学习兴趣
        小学生受年龄、思维等多方面因素的影响,在学习过程中缺少一定的自我约束能力,语文教学课堂上经常会出现学生注意力难以集中等问题,这也是小学语文教学效率较为低下的原因之一。而要想有效改善这一问题,关键还是要培养学生语文学习的兴趣,毕竟兴趣才是学生主动学习的内驱力。而课外阅读活动的有序实施,则能够激发学生语文学习兴趣,让学生更加积极主动地参与到语文课堂学习之中。由此可见,课外阅读在小学语文教学中的实践应用,能够有效激发学生语文学习兴趣。
        2.2能够提高学生文学修养
        课外阅读通常情况下没有局限性,学生只需要选择自己感兴趣的书目进行阅读即可,所以学生在课外阅读过程中,可以对名著、散文、诗词歌赋等各种读物进行阅读。在课外阅读过程中,学生能够进一步了解我国传统文化以及各类优秀文学作品,真正有效开阔学生视野,完善学生思维,让学生的文学修养得到良好的熏陶与发展,进而得以有效提升。


        3课外阅读在小学语文教学中的实践应用
        3.1丰富小学生写作素材
        课外阅读是语言积累最直接的途径,也是学生丰富自己写作的方式之一,小学生通过网络、书店丰富自己的写作素材,循序渐进的充实自己的知识储备,不仅对写作有意,对于丰富自己的人生阅历以及其他科目的学习都有很大的帮助。但是,市面上的读物良莠不齐,小学生的自控能力不佳,所以,我们要加强家长与学校的作用,通过微信、QQ等网络设备,将学校与家长结合起来,在诸多很多读物的面前,家长可以帮助学生挑选,还可以与小学生一起阅读,帮助他们认识生僻的字,帮助他们去理解文中他们没有见过的事物。为了能够将其落实到位,学校可以举办“家校阅读生活日”等活动,让家长切实参与其中,也能够让学生分享自己的阅读感悟,增加孩子与家长的亲密度,这对于家长、孩子、老师都有很大的益处。当然,教师也要做好指导,规范学生的阅读内容,不能够沉迷趣味性的读物中,一定要养成读书做笔记、写观后感的习惯。只有这样才能够将所阅读的知识纳为己用,提高自己的写作水平。对于阅读后没有明显进步的学生,教师要给与一定的安抚、鼓励他们,明白很多事都是需要一点一点积累,要有耐心才能够看到自己的进步。
        3.2加强课外阅读指导
        课外阅读活动本身就十分丰富,这也是其在小学语文教学实践中的价值,更是促进学生全面发展的关键。但是,要想让学生在课外阅读中真正得到发展与提升,教师在教学课堂之上一定要加强课外阅读指导。对于这一点,教师不仅要指导学生选择正确且积极的课外读物,还需要教会学生如何对课外读物的优劣进行辨别,同时结合学生的年龄、认知等情况有针对性地来为学生推荐阅读书籍。其次,为了让学生阅读能力得以提升,教师还需要指导学生掌握正确的阅读方式,形成良好的阅读习惯。具体而言,一方面教师可以定期举办主题阅读活动,以此来进一步激发学生课外阅读兴趣;另一方面,教师需要指导学生在课外阅读过程中多记笔记,将其中的好词好句摘抄下来,抑或是多写阅读心得,通过这一方式来做好写作积累,将课外阅读的价值发挥到最大。总之,课外阅读主体虽是学生自己,但是也离不开教师的指导与帮助,所以教师在教学过程中一定要加强对学生的课外阅读指导,让学生的阅读理解能力更上一层楼。
        结束语
        综上所述不难看出,小学生作文教育是培养学生写作、文字表达能力的基础,在小学打好基础后,后期的作文写作以及文字表达都会有很大的提升。但是,作文是开放性,仅依靠教师讲解、引导是没有用的,必须要学生亲自实践,学生才能够真实提高自我。教师要根据学生写作实际情况,有针对性的引导学生,要能够结合课外读物的趣味性、知识性去帮助学生。对于小学生,教师一定要有十足的耐心,才能够让学生的写作水平有质的飞跃。教师在小学语文教学实践中一定要意识到课外阅读的价值,结合学生实际情况来做好课外阅读引导与帮助,通过强化课外阅读来有效提升小学语文教学质量和效率,促进学生语文核心素养的全面提升。通过循序渐进的写作训练提高学生对写作的感悟,让他们能够领悟到课外阅读对他们写作的帮助
        参考文献:
        [1]蒋仕琴.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(二).广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:372-374.
        [2]石春业.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用[J].课程教育研究,2019(52):98-99.
        [3]华美霞.合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用[J].华夏教师,2019(33):74.
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