当下，很多人慨叹现在的学生难管、难教，这是一个现实，对我们从事教育的工作者来说，是一种责任和挑战，教书育人是教师的天职，而“育人”更是班主任的首要天职。班主任是全班同学的组织者、领导者和教育者,是班级管理工作的关键和核心,一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。
班主任的首要任务是培养良好的班风，良好班风的形成，除了要有正确的舆论导向外，还要培养学生的荣誉感、责任感，使班级有内在的凝聚力和亲和力，并确立班级和个人的奋斗目标，使集体和个人能健康、向上、和谐地发展。为实现这一目标，我认为要从以下几个方面做起。
一．班主任要做到示范与引领的作用
言传是教育的基本方式,身教更是教育的有效手段,身教重于言教，正如孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，在教学中，班主任要起到示范与引领的作用。
班主任在学生心目中树立起良好的教师形象，用自身的人格魅力去影响学生、感染学生,表现在对待工作一丝不苟,如每天晚上在上新课之前我都要做到精心备课，既要备教材又要备学生,做到课堂教学精益求精，尽量提高课堂教学效率，减少学生的课余负担；每天我都精神饱满、笑容满面,体现着一种积极乐观的生活态度，尽量不把自己的一些情绪带到课堂上；我要求学生做到的,自己首先做到,要求学生几点到校,自己必须做到，没有一天迟到过；要求学生书写认真，字迹规范，我在黑板上板书时也必须做到，经过一段时间的训练，我班学生的书写在年级上卓有成效，作业规范、干净整齐。
班级管理的最终目的是提高学生的综合素质,因此班主任不仅注重学生的学习成绩，更要关注学生的良好学习态度与习惯的养成。我的教学理念是先学会做人，在学会做事。如：我刚接手一个班的时候，学生对于自己的桌椅乱摆乱放，打扫卫生的工具在教室的后面横七竖八，垃圾随便乱丢，每次看到时，我总是把垃圾捡起扔进垃圾桶，扫帚摆放得整整齐齐，经过半年的培养，学生改变了原来的坏毛病，一进教室给人的感觉是干干净净，耳目一新。
播种一种行为,收获一种习惯；播种一种习惯,收获一种性格；播种一种性格,收获一种命运。在良好的行为习惯的保证下,学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的学生,最终成为一个全面发展的人。
二．班主任要学会沟通与交流
1.与学生的沟通与交流
在信息高速发展的今天，孩子们获取知识的渠道也是多种多样的，他们已不像我们的时代，不再是单纯的白纸，任由教师在上面涂涂画画。他们已对某些事物有了自己的认识，我们要想去改变他们，按自己的期望去塑造他们还真不容易，这不仅仅要求我们要关心学生，更要求我们要用科学的方法，足够的机智去引领他们成长，让孩子们能够成为情智共长的新一代。要做好班主任这一项宏伟的工程，我认为班主任学会与学生的沟通与交流，当教师与学生发生冲突时，要恰当巧妙运用“冷处理”艺术，来化解学生与教师之间的矛盾，营造一个和谐健康的班集体。
2. 做好与家长的沟通与交流
学生是在“学校、家庭、社会”三结合的教育下成长起来的,与学生家长达成教育共识是成功教育不可缺少的。在与家长的沟通中,以学生的养成教育为主,主要探讨学生的发展,避免只要遇到问题就向家长告状, 次数多了就会引起家长的反感,教师教育无方,严重的会影响家长与教师、家长与学校的关系。在教学中，家长和教师是平等的，应该相互尊重，孩子有什么问题，班主任可以向家长汇报，要以一种温和的语气，不要以一种指责、辱骂的口气对待家长，有些家长最怕接到班主任打的电话，更害怕到学校。
有一名家长曾经向我说过，她被班主任叫到办公室，她被班主任骂得无地自容，但只好乖乖地听着，因为孩子在她的班里。其实，班主任的精力毕竟是有限的，家长是很好的教育资源，只有充分调动家长的积极性，配合好班主任，才能把孩子教育好，如果和家长背道而驰，那么，班主任的工作是很难收到很好的效果。
3.团结各科任课教师,共同加强班级管理。
教师的治学作风极大的影响着班级学风建设,为此,我经常与各科任课教师交流,通过科任教师及时了解学的思想动态,并通过各科任课教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。同时，班主任把学生的家庭情况、个人的一些情况和科任教师进行沟通与交流，让科任教师对学生有一定的了解，在教学中有针对性，教学才能得心应手，特别是有一些复杂的家庭，孩子的教育更要讲究方法，不然会挫伤孩子的自尊心，有时可能因为教师的一句话，引起更大的麻烦，这样的事例屡见不鲜，班主任要起到润滑和桥梁的作用，因此班主任要根据不同学科的情况,不同的学生及时制定措施,促进学生全面的发展。
三．班主任要做到严而有爱
亲其师,则信其道,爱其生,则乐其教,情感的疏导与相融,会催发良好行为的生成。金无足赤,人无完人。更何况我们面对的是一群心智体能各方面发育都不完全的孩子，孩子毕竟是孩子,总会犯这样或那样的错误,不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生,这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们,他们也会在爱的感召下变聪明,有进步的。推心置腹,以诚相待,充分尊重相信学生,是爱的表现。
我们知道学生不是完人,更不是超人,犯错误是学生的特权,是他们成长过程中必然会出现的正常现象，我们只有对他们“严中有爱,爱以严表；严而有度,爱而有方”,就会收到良好的教育效果。
记得在一个寒冷的早晨，天很冷，外面下着大雪，因为还没有接到上级的通知，学校仍在上课，当我走进教室时，发现一名男同学没有穿袜子，冷得直打哆嗦，当时我的心理很不是滋味，我一边上课一边想，自己没有适合他的衣服，他是男同学，我又是女老师，经过一番思想斗争，我走进宿舍，找了自己的一双薄袜子给他，他很害羞，总是不肯穿，在我的反复劝说下，终于穿上。在我看来，这是一件非常小的事情，但是从那以后，他从心里感受到教师的关爱，学习有了很大的提高。
四．班主任要学会激励与约束
对学生的管理,如果仅靠师生间的个人感情,就会造成管理上的放纵及随意，因此,依据学校各项规章制度对班级进行管理,是建立良好班集体的必由之路。在工作中,通过班会等形式,使学生了解各项规章制度,更重要的是使学生认识到遵守学校纪律是自身素质提高的过程,是现代高中生良好精神风貌的体现,而且现在所形成的良好品质对自己的一生都会有所影响,从而使其在内心中产生约束力。另外还要培养学生的集体荣誉感,有了集体荣誉感,学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神,表现出主人翁的责任感;就会不断进取,产生积极向上的强烈愿望,做到心往一处想、劲往一处使,形成一种合力,从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
另外，班主任要学会激励学生。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”学生毕竟年龄小，心理承受能力差，教师应该多鼓励和欣赏学生，尤其是后进生，教师更要学会寻找他们的闪光点，找到了闪光点，可以以此入手，为后进生重树自信，使他们不致于“玻罐子破摔”，因此，班主任不要急于把后进生抓来教育一番，而是细心观察他们寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。
班主任工作是一项复杂而繁重的工作，只要你用心、用情去对待学生，在班级管理中，遵循“示范与引领”、“交流与沟通”、“严格与厚爱”“激励与约束”的班主任工作思路,是能够把班主任工作做得非常出色。