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浅谈小学英语课堂教学的创新开展和实践研究

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：李芳

[导读] 我国的小学英语教学，一致为传授式教学模式，而整个教学活动几乎都由教师一人来完成，学生都是被动的接受者，不需要积极的参与进来，仅仅需要听从教师的教导，认真的学习知识即可。而在这样的状况下，我国小学英语的教学效率十分低，并且最终的教学效果也不是很好，给予学生以后的英语学习造成了相当大难度。为了较好地优化小学英语教学，教师需要根据当前的小学英语教学模式，选择一些创新开展的方向，并加以切实有效地实践加以研

李芳湖南省怀化市麻阳苗族自治县岩门镇代远学校
【摘要】我国的小学英语教学，一致为传授式教学模式，而整个教学活动几乎都由教师一人来完成，学生都是被动的接受者，不需要积极的参与进来，仅仅需要听从教师的教导，认真的学习知识即可。而在这样的状况下，我国小学英语的教学效率十分低，并且最终的教学效果也不是很好，给予学生以后的英语学习造成了相当大难度。为了较好地优化小学英语教学，教师需要根据当前的小学英语教学模式，选择一些创新开展的方向，并加以切实有效地实践加以研究。
【关键词】小学英语；创新开展；课堂教学
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-116-01

        一、小学英语的创新开展方向
        1.尊重学生的主体性
        我国的小学英语教学，完全是一个形式化的教学过程，学生仅仅把英语学习当成了一门必要性的学习任务，在教师的督促下盲目的完成学习任务，并没有太大的自主性，也不懂得学习英语能够为自己带来哪些方面能力的提升，因而在实际的英语学习当中降低了自身的学习兴趣，导致整体的学习效率相当低。为了切实改变这样的状况，教师需要从改变传统的教学观念出发，充分尊重学生的主体性，对于学生在课堂上的一些表现，要给予充分的理解，并加强与学生的交流和沟通，了解他们对学习英语的兴趣所在，进而开展切实有效的英语教学。比如，在学习《Happy new year》的时候，教师应当认识到，学生对于新年有着莫名的喜感，并且对于新年的一些活动有着较高的兴趣。为此，教师可以在开展本单元内容教学的时候，给予学生一定的自主学习空间，由他们探讨出新年来到的各种活动和打招呼的语言，接着用英语进行一定程度上的引导，使得学生对本单元的教学内容迅速产生较高的学习兴趣，进而深层次的融入其中。
        2.迎合学生的学习兴趣
        对于小学生而言，小学英语本身属于一门较为陌生的科目，在进行英语学习的过程中，学生所表现出来的学习状态往往是盲目的、无知的，面对这样的教学状况，传统的教学模式却没有进行丝毫的改观，依据对学生进行着普通的知识教育，而学生在日复一日的乏味教学模式当中，逐渐失去了对英语的学习兴趣，进而使得整体的教学效率迅速下降。为了改变这样的状况，教师在新时期的小学英语教学当中，应当对教学模式进行一定的创新和优化。而在优化的过程中，必然要选择一定的方向，尤其是学生的学习兴趣，对于整体的教学效率提升有着最为直接的促进作用。而且小学生在学习一门科目之前，往往需要具有较高的学习兴趣，如果没有学习兴趣的支持，其最终的学习效果并不会太好，而且很容易在持续学习的过程中，逐渐失去了进一步学习的动力。为此，教师可以迎合小学生的学习兴趣，创设一些趣味性的教学模式，以情景教学法为例，将其运用到平时的小学英语教学当中，能够迅速带动学生产生较高的学习兴趣，整体的教学氛围也会变得相当优越，教学效果也能够科学的呈现出来。

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        3.转变以往的教学观念
        在素质教育到来以后，我国的教育领域发生了很大的变化，在整个课堂上，教师所开展的教学模式必须要以学生为核心，而且要切实尊重学生的主体性，开展与他们的学习兴趣与学习能力相对应的教学模式。但是在很长的时间里，我国的教学模式都没有尊重学生的主体性，仅仅是为了提高学生的卷面成绩而进行的教育。尤其是小学英语教学，其本身是一个英语学习的奠基过程，通过这一阶段的英语学习，学生的学习积极性能够被迅速的调动起来，形成扎实的英语学习能力，进而在以后的英语学习当中对各种英语知识加以合理有效的利用。在很多小学英语教师的观念里，小学英语教学的开展，主要有两个教学目标，第一是提升小学生的英语认知能力，第二是提高小学生的英语卷面成绩，而在应试教育的影响下，大部分教师都偏向于后者，为此，教师也需要转变以往的教学观念，生成全新的教学理念，切实帮助学生提高自身的英语学习能力，进而产生骄傲的英语教学效果。
        二、小学英语课堂教学的创新实践方式
        1.积极科学地采取创新有效的教学模式
        在时代的发展当中，我国的教育领域已然衍生出了相当多的先进教学模式，而且这些教学模式能够最为切实的迎合当前的教学需求，给予学生深层次的学习动力和学习方向。为了在这样的状况下获得更好的发展，小学英语教学也需要采取一些创新有效的教学模式，来对当前的小学英语教学进行一定层次上的创新和优化，进而使得学生的英语学习变得不再那么枯燥乏味，反而充满了趣味性和真实性，切实迎合学生的主体需求，形成全面性的英語课堂教学。比如，在学习《Colours》的过程中，教师可以与学生开展情景教学法，将不同的颜色单词分别写到黑板上，然后让学生分别去想象一些关于某个颜色的相关事物或者词汇，如白色，学生想到的都会是一些粉笔、雪一类的事物，接着教师就可以在教学的过程中，对学生所提出的这些事物进行一定的肯定，并将它们的英语单词阐述出来，给予学生一定的印象。同时，教师还可以采用采用问题教学法，向学生提问一些关于颜色的趣味问题，比如向学生询问有什么颜色的水果都是黄色的呢？它们的英语又该怎么拼呢？学生第一时间想到往往会是香蕉，即banana，接着又会想到菠萝等，这样的教学模式本身十分有趣，而且较为生动，能够最为切实的带动学生的学习兴趣，提高他们的英语学习水平。
        2.运用分层教学法进行针对性的英语教学
        在开展英语教学的过程中，很多教师发现，不同的学生所表现出来的英语学习能力往往都是不同的，而且这种现象体现在英语学习的方方面面上。比如，有的学生本身英语的阅读理解能力比较强，但是词汇的运用能力却相对较弱。而有的学生本身的英语写作能力十分强，却在英语的听力上缺乏一定的学习能力。面对这样的状况，教师需要在实际的英语教学当中，开展有针对性的分层教学法。分层教学法指的是在实际的教学模式当中，教师需要充分尊重学生的主体性，了解学生的不同学习能力，并根据他们的学习能力，为他们分别设置一些最为有效的学习任务，进而推动学生的英语学习效果得到全面的升华。
        三、结束语
        总而言之，小学英语教学需要在新时期的发展当中，不断进行全新的实践和拓展，并合理的优化教学模式，形成全新的教学理念，进而最为切实的提高教学效益。
参考文献：
[1]蔡健花.小学英语课堂教学的创新开展和实践研究[J].中国校外教育,2017(20):90+92.
[2]于晓蕾.小学英语教学方法探索与实践[J].当代教研论丛,2015(06):8