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谈高中语文写作教学如何进行有效的小组合作学习何爱娟

发表时间：2020/6/28 来源：《中国教师》2020年8月作者：何爱娟

[导读] 广大教师在进行课堂教学时，要不断对教学模式进行创新，团队协作学习是众多学习模式中作用比较突出的教学模式，它有利于引导团队协作学习，以提高高中学生的语文综合素养。以高中语文写作教学为出发点，对团队协作学习在高中语文写作教学的应用进行探究，有助于更加有效地开展小组合作学习。

何爱娟云南省保山市隆阳区第一中学
【摘要】广大教师在进行课堂教学时，要不断对教学模式进行创新，团队协作学习是众多学习模式中作用比较突出的教学模式，它有利于引导团队协作学习，以提高高中学生的语文综合素养。以高中语文写作教学为出发点，对团队协作学习在高中语文写作教学的应用进行探究，有助于更加有效地开展小组合作学习。
【关键词】高中语文;写作教学;团队协作
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2020）08-123-01

        引言：随着新课改的进步和实施，被动式学习教学模式已经退出教学舞台，取而代之的是创新的教学方式。现在越来越多的课堂中出现小组合作的形式进行语文写作的教学，这不仅十分具有创造性，而且也能够发散学生思维。同时在老师的引导作用下，能够将学生们不同组合和分配任务，使得每个人都能够得到一定提高和感悟，并能激发他们对于写作知识的渴望。
        一、小组合作学习在语文写作教学中应用的现状
        第一，在写作教学中团队协作学习的时间太少。在现在的语文写作文的课堂上，教师采用的就是让学生自由发挥，还认为学生的写作文能力低，是语文教育中的问题，所以就尽量减少对学生写作文的训练。与此同时，团队协作学习写作文的时间就更少了，有些教师认为学生的作文成绩是学生先天就存在的能力，所以就很少对学生写作文的知识进行传授，所以就让学生们在写作文时自由发挥。即便是采用了团队协作学习的方法，也更偏于形式化，并没有对团队协作学习写作文进行正确的引导。在这种教育环境中，教师没有积极教育的态度，学生也没有积极学习的态度，团队协作学习变成了一种没有作用的教育方法。
        第二，教师没有正确地认识团队协作学习。在教育过程中，一些教师没有正确认识到协作学习的目的，把协作当成一种方式，总是采用一些“好玩”的题目进行讨论，没有目的地进行探讨，使团队协作学习变成丰富语文写作文教学的工作，没有发挥实质性的作用。在语文写作的课堂上，学生写出的作文常常“驴唇不对马嘴”，并且语文教师自己也缺少与他人协作的机会，没有办法将自身的经验传授给学生，所以在传授写作文的方法时更喜欢传授基础知识，并没有真正地认识到团队协作学习在语文写作文中的作用。
        第三，教师没有合理地安排协作学习团队。在写作文的课堂上，进行团队协作学习时，团队的状态分为两种：一种是热情，团队内成员都积极参与讨论，并且讨论的话题也十分精彩，有内容。而另一种则是安静，团队成员之间没有进行交流，学生的参与度十分低，甚至有些学生说一些与课堂无关的话题。这两种现象充分地说明了教师存在分配团队不合理的情况。团队分配不合理严重地导致团队协作学习两极分化，不能提高整体学生的语文写作文的能力。

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        二、优化团队协作学习在语文写作教学的应用
        （一）小组合作，课前充足准备
        在高中语文写作教学小组合作学习过程中，必须要做好充足的准备来涉及整堂课的合作项目流程以及环节，并且设计出一个较好的文章题目，这对于老师和学生而言都十分重要。可以通过在上课之前老师进行引导，并且学生在老师提出的课题和问题中进行讨论，而得出他们有兴趣的写作题目。在这种小组合作的学习模式中，不仅能够学习到他人的思维，也能够增强自己的心得，让每个人都有话可说，并且能够合作融洽，大胆交流，与老师和同学们一起进行学习和锻炼。同时也只有在写作教学过程中，教师能够做好充足的准备备考课程和教学计划才能够使得学生们得到较好的教学效率和学习效率。当我们的课题与生活联系不那么紧密时，我们尽可能选择那些有一定难度，并且对学生具有一定吸引力的课程，进而让他们讨论和学习，然后发现其中的不足和缺点，然后进行指引和提升，最后对于学生的学习情况合理评价。
        （二）合理安排学习团队
        团队协作学习将以往的一篇作文转变为团队探讨写作话题，进而聚集了团队成员的思维。在以往的写作文课堂上，教师首先布置写作话题，这种任务式的教学方法使学生成为独立的学习个体，进行独立的思考探究，虽然独立学习能力对于学生来说是必不可少的，但是对于高中生来说，素材的收集更是学生写作文的难题，所以让学生进行团队学习，有利于学生的思维交流，对思维进行创新。根据实践证明，每个团队要由四个以上成员组成，在小组内布置各个成员的任务，使学生在互帮互助中写作文。比如，曾几何时，“千禧宝宝”已赴战高考，“00后”的时代将正式开启。捧着保温杯、泡着枸杞茶的你，看着奔赴考场的“青葱面孔”，想必脸上早已老泪纵横，心中却仍然“老鹿蹒跚”。让学生通过这段材料进行写作，有的学生会想到青春，有的学生会联想到经历，经过团队成员之间的交流讨论，完成作文。如果只是一个人完成写作，那么思考问题的角度就比较片面。
        三、结语
        高中语文写作教学作为一门十分重要的功课，通过有效的小组合作学习才能够将师生相互联系，并能够不断提升学生的学习能力和理解能力以及沟通能力，最终能够让学生最大化地学习知识，并能够将学习到的知识应用于生活中。要创建一个融洽的师生互动关系，不断活跃课堂气氛，使得每个学生都参与其中，并在此过程中要联系实际情况发展，将理论知识运用到生活应用中，备好充分的课堂内容，最终达到能够完成教学目标和语文课堂的充实，以及学生学习质量和效率的上升，从而更有助于提高学生阅读兴趣。
参考文献：
[1]江琨.新课改下高中作文教学现状及对策[J].新课程研究（作文教学），2016（1）.
[2]邵坤霞.小组合作式作文教学的尝试[J].中学生优秀作文（教学），2017（2）.