摘要：良好的教学环境是学生学习英语的重要条件之一，目前大部分的英语教学课堂上仍会出现许许多多的问题。运用多媒体技术等高新技术手段进行教育，可以在一定程度上弥补传统课堂的不足。多媒体技术的特点，丰富的声音素材可以激发学生的兴趣，提高英语课堂效率，这一经验在英语教育中得到了认同，因此，英语课堂多媒体辅助手段越来越受到教师的重视，这种新的英语教学方法体系已经得到普及。
关键词：初中英语；教学方法：学习兴趣；师生互动；人机交互
在英语教学中，大量的多媒体课件的应用只停留在了方便教师传授知识的层面，而忽视了帮助学生吸收知识的过程，也就是说，在多媒体教学中，呈现和传播教学内容的方式越来越多，而给学生留下反馈的方式却被边缘化了。多媒体课件的内容按教师的顺序播放，不考虑学生的兴趣，这也就导致了学生的学习英语的兴趣被大大降低，出现了学生跟不上教师的教学速度，学生的听讲水平得不到提高等等，所以为了改变这些现状，笔者将从学习兴趣、师生互动、人机交互三个方面进行详细地阐述。
一、激发学生学习英语的兴趣
中学时期，是学生的一生中各种感官和感觉最生动的时期，因此大多数时期，学生们都表现出活泼好动的天性，喜欢追求更高层次和表达自己。多媒体教学采用声、光综合的方式激发学生的学习兴趣，改变了以往相对枯燥的传统教学方式，充分调动了中学生的各种认知情感，将教材内容转化为屏幕上最动态的形象，让学生在快乐学习英语知识的同时，能充分的让学生对英语这门学科感兴趣，这种方法对提高学生的听、说、读、写的综合能力有很大的作用。
例如，以学习《I’m watching TV.》这一课为例，在学习这一课之前我将制作与本课相关的多媒体课件。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“大家应该都很喜欢看电视节目，电视节目其实也分为好几种，如：电视剧、电影、综艺等等，细分的话那就有好多了，那么大家都喜欢看什么形式的电视节目呢？现在我将播放一些电视节目，大家在观看的同时找到自己喜欢的吧！”随后利用多媒体进行播放事先准备好的视频，让学生进行观看。通过这种形式的教学不仅可以激发学生学习英语的兴趣，还可以提高学生的综合能力，丰富学生学习英语时的感官。
二、增加教学过程中师生互动
在多媒体教学课堂上，教师不能成为电脑操作员、课件投影仪。教师要经常走下讲台，多多向学生提问，了解学生能否在短时间内理解和掌握节奏较快的多媒体课件。教师应该经常和学生交流，锻炼学生的英语交际能力，教师要保持良好的心态，多用面部表情和肢体语言，注意调整课堂节奏，让课堂气氛变得更加活跃。多媒体课件仅仅是辅助性的，教师不应因为干预而忽视自己的责任。
教师必须制定教学内容，指导课堂的组织，帮助学生掌握在课堂上学习的英语知识和掌握主体地位。
例如，以学习《How?often?do?you?exercise？》这一课为例，在学习这一课时，我将利用课下的时间制作相关的多媒体课件。在正式上课时我将利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后为了帮助学生巩固，我将走下讲台，在学生中间游走，并询问学生问题：“How?often?do?you?exercise？”然后让学生根据自己的实际性况进行回答，在学生回答不上来时，尽可能的帮助学生。这种教学方法不仅拉近了学生与教师之间的距离，还充分地体现了学生在英语课堂上的主体地位。
三、利用交互性培养学生创新能力
在传统的教学模式中，教师采用的大多数都是教师与学生之间进行一对一的互动模式，但是这种教学方法并不能“照顾”到每一位学生，也无法获得相关的教学反馈，而多媒体技术恰好可以改变这一现状。多媒体具有着其它教学工具不可比拟的优势，教师可以利用多媒体采用人机交互的方式，这样有利于丰富英语这门学科，学生也可以根据自身的情况选择适合自己的学习模式。在英语课堂上，学生可以通过多媒体获得更多地参与感，改变以往教师教学的单线被动接受。教师要牢记的是，学生才是教学过程中的重要组成部分，传统的教学模式只能达到部分基础知识的掌握效果，对其延伸含义与创新能力都是有限的。在多媒体辅助创新学习模式中，教师要从刻板的教学方法转变成一个英语课堂的引路者，从根本上提高学生的学习能力。
例如，以学习《What's?the?best?movie?theater？》这一课为例，在学习这一课时，我将利用课下的时间制作相关的多媒体课件，在正式上课时我将利用20分钟的时间进行本课的讲解。在这节课结束后，我会布置以下几项学习任务：1、根据本课的学习，写一篇不少于100字的英语短文。2、将本文的对话，利用录音的方式进行朗读，并发到教师的微信上。3、根据多媒体课件的内容，制作相应的总结模板，可以用手抄报的形式进行制作。然后让学生在以上三项中选择适合自己的作业。通过这种方式，不仅可以改变传统的教学模，还充分地体现了学生通过多媒体获得的参与感。
在英语教学实践中，多媒体技术将枯燥化为趣味，无形化为有形，抽象化为直观，静态化为动态，优化了教学效果，提高了英语教学效率和质量。在课堂上，教师通过多媒体设备为学生呈现广阔的知识领域，扩大知识面，增强学生对知识的理解，扩大学生的知识库，帮助学生加强口语练习。
参考文献：
[1]聂兆科.多媒体在初中英语词汇教学中的应用[J].学周刊,2020(04):138.
[2]王玲.多媒体在初中英语教学中的运用[J].西部素质教育,2019,5(24):134-135.