摘要：英语是学生适应未来全球化发展所必须要掌握的一门语言，而语言的运用必须基于特定化的情境，这也就意味着，要想让学生真正学好初中英语、运用英语进行人际沟通和交流，就必须要运用情境式教学方法、构建情境化初中英语课堂。基于上述背景，本文将结合现实中的各种教学经验，以现代教育教学理论为基础和依据，从创设直观情境、创设问题情境和创设生活情境三方面出发，系统地分析并论述构建情境化初中英语课堂的具体措施，希望能促进初中英语课堂教学实效的提升，让学生获得知识与能力的全方面发展。
关键词：构建；情境化；初中英语；课堂教学
英语新课程标准中明确指出，教师要转变落后的教学方式和手段，关注学生情感态度体验的优化和学习兴趣的充分激发，促进学生自主、合作和探究学习，提升教学的有效性。情境式教学符合新课程标准的全新理念和要求，能够通过还原或者创设生动的教学场景，来唤醒和优化学生内心的情感体验，帮助学生深入理解知识内容。所以，将情境式教学运用到初中英语课堂教学中势在必行。作为初中英语教师的我们，应当顺应新课程改革的发展和推进，把握全新的教学任务和要求，结合英语学科的基本特点和现实学情，来推进教学策略的个性，以顺利地构建起情境化的初中英语课堂。
一、创设直观情境，丰富学生感性认识
英语并不是我国初中生的母语，同时也具有很强的抽象性，所以学生很难单纯凭借教师的口头讲解和黑板板书来实现对英语的深入理解。直观情境的创设则能够弥补这一缺陷和不足，不断丰富学生的感性认识进而提高学生学习效率。因此，初中英语教师应当学会与时俱进，尝试利用多媒体等先进的教学设备与技术手段，将英语知识以及内容以图片、影像、文字等形式展示出来，创设直观形象且具体的教学情境，从视觉、听觉等多方面带给学生冲击和感受，丰富和优化学生感性认识，加快学生对英语的理解、消化与吸收。
例如，在教授《Do you have a soccer ball?》这部分知识时，在传统的课堂教学中，教师只注重知识的传输，忽视了学生们的学习体验，导致课堂氛围压抑、枯燥，久而久之，学生们就会产生厌恶英语的心理。因此，笔者在教学中，通过多媒体技术展开教学，将精美的课件展示在课堂中，学生们在逼真的动画与音频中，感受到了英语学习的乐趣，与此同时，笔者还通过多媒体设置了一些活动，让学生们根据课件进行互动，使课堂更加活跃。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过创设直观情境，丰富了学生的感性认识。
二、创设问题情境，促进学生深入探究
问题是思维的疑惑点，也是学生主动学习的起点，问题情境的创设能够避免学生的英语学习流于形式，促使学生向着更深的方向进行学习和探究。
因此，初中英语教师应该从单向灌输式的教学模式中跳出来，将课堂提问贯穿课堂教学的始终。首先，教师需要对英语教材课本进行全面地分析和把握，提炼出英语教学的重点与难点，在此基础上来设计启发性和趣味性的英语问题；其次，教师可以把握适当时机、以巧妙的方式向学生提问，创设引人入胜的问题情境，触发学生的求知欲望，进而促进学生的深入探究和深度学习。
例如，在教授《Do you want to watch a game show?》这部分知识时，本节课程的学习内容是对不同电视节目的类型进行讨论，同时从中感知不定式做宾语的用法，为了促进学生们的深入探究，笔者在教学过程中，结合教学内容，为学生们设置了一些问题，通过问题来引导学生们主动探究。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过创设问题情境，促进了学生的深入探究。
三、创设生活情境，强化学生应用能力
知识来源于生活最终也将运用到生活实践中去，所以生活情境的创设不仅能够彰显出英语的实用性，更能强化学生的应用意识和能力。因此，初中英语教师应当积极拓展课堂教学的思路和范围，从现实生活出发，注意观察、挖掘并搜集各种与学生生活经验紧密相关的案例、素材和资源，巧妙地融入到英语课堂教学过程中，还原和创设现实生活中真实发生的情境，进而促使学生体验和认识英语知识的无处不在，学会利用英语进行人际交往和对话，切实提升学生的应用能力。
例如，在教授《What time do you go to school?》这部分知识时，本节课程的学习内容是围绕行为动词展开的教学，实际上，本节课程与日常生活活动有着密切的联系，而生活中的话题对于学生们而言有着极为浓厚的吸引力。所以，在教学过程中，笔者引出生活中的实例，让学生们根据生活经验来学习本节课程的内容，同时，笔者还根据本单元的重点，给予学生们互动的空间，让学生们学习时间的表达法，训练不同方式来表达时间点。这样一来，在初中英语教学中，笔者通过创设生活情境，强化了学生的应用能力，提高了学生的学习效率。
总的来说，构建情境式课堂是新课程改革提出的全新任务和要求，同时也是彰显英语学科教育功能和魅力的关键所在。所以，初中英语教师应当跟随改革发展的趋势，积极改革教学方法与策略，最终顺利实现初中英语情境式课堂的创建，促进英语教学效能的全方面提升。
参考文献：
[1]马丽.情境化教学提高初中英语课堂实效初探[J/OL].长春教育学院学报,2019(10):63-65.
[2]马丽.情境化教学提高初中英语课堂实效初探[J].长春教育学院学报,2019,35(10):63-65.