摘要：小组合作教学法是指学生以小组的形式对课堂知识进行探究，之后通过大家的探讨将问题进行解决的过程。而将这一教学方法在初中英语课堂中加以应用，不仅让更多的学生认识到初中英语教学的重点，还让学生集思广益，将英语难点进行了探讨，总结了教学方法，为今后的成长和发展奠定了基础。为此本文对这一方法在初中英语课堂中的应用进行了阐述，以期让更多的学生喜欢上英语课程。
关键词：小组合作 初中生 英语
随着经济全球化的发展，英语教学被人们日益重视。尤其是在我国加入WTO以后，教育部门对英语教学进行了更深层的探究和创新。然而受母语的影响，在校学生无法适应这一语言的学习，缺乏方法的探讨，久而久之英语能力得不到提高，失去了学习的信心。而小组合作教学法的应用将学生集中起来，共同探讨教学难点，总结学习经验，从而提升学生的积极性，最终解决了这一难题，为此小组合作法的应用被广大教师所推广。为了让更多的教师将这一教学方法的教学价值发挥到最大化，笔者结合自身的教学经验从以下三个方面进行了论述，以期推动初中英语的发展。
一、小组合作学习单词
单词是英语学习的基础，也是提升学生英语能力的主要途径，教师在教学过程中，为了让学生对这一教学内容充满兴趣，并且掌握英语单词的学习方法，教师可以将学生分成几个小组，对单词的学习进行探讨，使学生总结出单词的写作规律，体会单词的学习乐趣，从而为接下来的学习和发展奠定基础。
例如，在学习完单词后，笔者为了让学生对单词进行回忆和巩固，于是将学生分成若干小组对其中的内容进行探讨，如单词的元音和辅音的构成，并且以小组的形式开展了“单词接龙”游戏，如a-an-not-teach-heavy-yes-sorry等等，让每位学生在单词回忆的过程中整理成一定的单词体系，从而促进学生的英语学习和成长。除此之外，笔者还让学生以小组的形式，对构词方法进行了研究，如beauty-beautiful ,总结名词到形容词的变化规律，从而使得整个教学变得更加高效和有趣，提升学生的单词量。
二、小组合作锻炼口语
英语是一门语言，是人与人交流的工具，所以教师在教学过程中，不能只是讲述理论知识，还要讲述英语口语，但是很多学生害怕表达不准确而被人耻笑，所以不敢开口讲英语，久而久之口语得不到提升。为了解决这一问题，教师可以让学生以小组的形式创设不同的情境锻炼口语，为学生提供表达的机会，以此完成英语教学目标，让每位学生的口语能力得到提升。
例如，为了锻炼学生的英语口语，于是笔者让学生以小组的形式自主设计不同的情境，进行对话。
如第一小组设计了问路情境：“What can I do for you ?”“I want to go to hospital，can you help me……”第二小组设计了看病的情境“what is the matter?”“I have a headache……”第三小组设计了购物的情境，并进行了口语交流“I want to buy pencil ,box ,and pen,what price of them?”They are 15 yuan……”第四小组设计了认识新朋友的情境，“Hi,Tom .This is my friend ,his name is June”“Hello,June ,nice to meet you ……”等等，通过口语环节的锻炼，增强学生的口语能力和表达能力，久而久之，提升学生的英语综合水平，为今后的成长和发展创造有利的条件和保障。
三、小组合作加强阅读
阅读是获取英语知识的基础，也是培养学生语言能力的前提，所以阅读教学是英语教学的重中之重，教师在教学这部分内容时，必须加强学生的阅读训练，让学生总结阅读方法和技巧，以此丰富知识框架和文化素养。但是很多学生不懂得如何阅读，找不到切入点，这时教师可以将学生分成若干小组，对阅读内容进行探讨，在丰富课堂阅读的同时，引入课外阅读，使学生体会阅读的好处，开阔阅读的眼界，以此完成阅读目标，将学生的整体水平得到提升。
例如，在教学八上第八单元《How do you make a banana milk shake》的关于感恩节阅读课时，我让学生以小组合作的形式阅读，并思考“When is Thanksgiving Day?” "How do they make a turkey?”等问题，让学生在阅读的过程中明确目标，提高目的性和针对性，从而掌握阅读方法。再如，为了让学生掌握略读和精读的方法，我在每节课前，使学生以小组的形式对前一天的英语日报进行了阅读，并将其中的内容进行分享。同时还给每个小组推荐了课外读物，如《The Happy Prince》、《Walnut Farm》、《Folk Tales》等等，让学生在阅读的过程中对比中西文化的差异，并构建自身的知识框架，为今后的发展铺平道路。
综上所述，小组合作教学法在初中英语教学中的应用得到了一致好评，且深受教师和学生的喜爱。尽管如此，教师在教学过程中注意小组的分配，使每位学生在小组中能够发表自己的观点，将不懂的问题进行探究，从而实现共同的成长和发展。最终响应课程改革的号召，将学生培养成国际型人才而做出贡献。
参考文献：
[1]谢新春.初中英语的小组合作解析[J].课程教育研究,2019(51).
[2]孙振宝.小组合作学习在初中英语课堂中的应用探究[J].学周刊,2019(36).