摘要：小学生在学习英语的时候，需要端正自己的学习态度，看到英语学习的价值，认识到英语是一门沟通语言的实质，能够积极开口表达，学会熟练应用。小学英语教师在教学中培养学生的英语素养，可以为学生的英语学习铺平道路，让学生深入到英语学习的前线。
关键词：小学英语；教学；学生；英语素养
小学英语教师在教学中培养学生的英语素养，可以借助教学，为学生放飞多彩的气球，吸引学生的注意力，让学生能够积极地融入到英语课堂中来，展开英语的探索。
一、放飞生活的气球——培养学生探索生活的英语学习素养
小学英语教师在教学中培养学生的英语学习素养，可以围绕学生的生活实际展开，通过带领学生放飞生活的气球，让学生看到英语学习的乐趣，培养学生探索生活的英语学习素养。生活，给学生提供了五彩斑斓的学习的场景，让学生不再抵触学习，而是能够立足在生活的基石上，理解英语知识。教师为学生提供生活场景，能够促进学生对生活中的英语进行探索。
在学习“When are we going to eat？”时，笔者为了使学生尽快掌握cloud、dry、like等单词，了解课本的主要内容，能够利用When are we going to ……？进行问答，学会be going to的用法，在教学中带领学生对课本知识展开了学习，让学生利用be going to来表达自己的意愿。为了调动学生的兴趣，笔者在教学中组织学生围绕旅游展开英语对话，让学生结合自己的生活来谈一谈自己的旅游计划。学生结合自己的生活，分享了自己的旅游计划，尝试用be going to这一句型来描述自己的想法。笔者在学生表达的过程中，对学生进行了实时的指导，帮助学生解决表达中出现的问题。学生在笔者的帮助下，渐渐发现了英语对话的乐趣，感受到了英语表达的意义，阐述了自己的旅游计划，掌握了相关的英语知识。这样，笔者通过在教学中穿插生活场景，为学生放飞生活的气球，培养了学生探索生活的英语学习素养。
二、放飞情境的气球——培养学生探索情境的英语学习素养
小学英语教师在教学中培养学生的英语学习素养，可以围绕课堂的教学情境展开，通过带领学生放飞情境的气球，为学生打开英语学习的窗户，培养学生探索情境的英语学习素养。情境教学是教师在教学中为了激发学生的学习动力，让学生能够获得动态的学习场景的一种教学模式。教师采取情境教学，可以调动学生的参与力量，让学生张开拥抱世界的手臂。
在学习“Pandas love bamboo”时，笔者为了使学生了解熊猫的英语表达，学会用一般现在时来描述动物，熟悉动物的习性，培养学生对动物的热爱，让学生成为保护动物的一员，在教学中带领学生对课本内容进行了阅读，并借助多媒体信息技术向学生展示了不同动物的英语单词，让学生了解了动物的英文表达。学生通过多媒体技术，对动物有了大致的印象， 知道了常见的动物的英语表达，了解了一般现在时的特点。接着，笔者还向学生介绍了动物的习性，使学生能够看到动物生存的特点，懂得为动物创造良好的栖息环境，尊重自然。学生在学习的过程中，渐渐熟练了应用一般现在时来表达动物的习性，形成了保护动物的意识。这样，笔者通过在教学中为学生提供情境，放飞情境的气球，培养了学生探索情境的英语学习素养。
三、放飞实践的气球——培养学生探索实践的英语学习素养
小学英语教师在教学中培养学生的英语学习素养，可以围绕学生的实践参与展开，通过带领学生放飞实践的气球，帮助学生加入到英语体验中来，培养学生探索实践的英语学习素养。实践，使得学生对英语知识的学习变得深刻起来，学生能够通过自身的体验来收获学习的感悟。教师在教学中组织学生实践，也是为了给学生一个展示的空间，提高学生的学习素养。
在学习“Thanksgiving is my favourite festival”时，笔者为了使学生了解感恩节的庆祝方式，掌握fly、special、meal等单词的用法，使学生能够用英语介绍自己最喜爱的节日，了解不同的节日的特点，培养学生的文化包容性，在教学中带领学生对感恩节进行了学习，使学生能够总结感恩节的特点，将其罗列在表格上。学生先是对感恩节的英语表达进行了学习，了解了感恩节的庆祝日期，接着，学生又对感恩节的庆祝意义进行了总结，知道了其是为了庆祝丰收的喜悦，学生还对感恩节的庆祝方式进行了了解，知道了感恩节的时候，人们通过烹制火鸡来表达自己的喜悦之情。学生在实践的过程中，看到了中西节日的区别，形成了文化包容的意识，感受到了英语学习的兴趣。这样，笔者通过在教学中鼓励学生参与到实践中，为学生放飞实践的气球，培养了学生探索实践的学习素养。
总之，本文通过带领学生放飞生活的气球、放飞情境的气球、放飞实践的气球，培养了学生探索生活的英语学习素养，培养了学生探索情境的英语学习素养，培养了学生探索实践的英语学习素养。
参考文献：
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