摘要：本文立足于信息技术与小学英语词汇教学有效整合，从丰富引入方法，有效激发学生兴趣；开展益智游戏，提高学生参与动力；移动终端应用，提高学生记忆效率三个方面展开探究。
关键词：信息技术；小学英语；词汇教学
俗话说：“万丈高楼平地起。”在英语的教学中，词汇正是起着地基的作用，是学生英语能力的基础。可以说词汇量不足，学生任何相关的英语活动和英语学习都会寸步难行。同时，词汇也是小学英语教学的难点之一，由于与汉语在书写和结构上有着巨大的差异，在学生初步接触英语的小学阶段，其很难有效地掌握需要掌握的单词量。再加上传统的教学模式下英语词汇的教学多采用死记硬背的方法，更使得学生对单词的学习失去耐心，从而大大影响到学生学习词汇的效率。随着时代的发展，教学理念不断变化，以学生为中心的观念逐渐深入人心，与此同时，信息技术的发展尤其是多媒体技术的应用也为教师带来新的更加有效的教学手段。而如何充分利用信息技术，有效地提高词汇教学的效率成为每位一线英语教师需要思考的问题。
一、丰富引入方法，有效激发学生兴趣。
俗话说：“兴趣是最好的老师。”无论是在传统的教学模式下，还是在新的教学方法中，学生的兴趣都是影响学生学习效率的重要因素。可以说拥有兴趣，哪怕是如英语这样入门较难的非母语语言类学科，学生的学习都会事半功倍。但在传统的教学模式下，受教学条件的影响，单词的教学方法较为单一，这加重了单词教学的枯燥程度，自然也无法有效激发学生兴趣。新时代以来，信息技术快速发展，而通过信息技术，教师不仅能展现更多有趣的教学内容，还能利用更加形象的展现方法充分调动学生感官，有效激发学生兴趣。
例如在“What does she look like?”这一课，教师就可以利用多媒体设备播放相关的视频，利用视频创建相应的英语情境。在视频播放完毕后，教师就可以让学生找出其中形容人的词汇，如“tall”“short”“young”“old”等。而在之后这些单词的具体写法的教学中，教师还可以采用图文结合的形式，并将单词卡通化，以进一步提高单词对学生的吸引力。这样，通过多媒体技术的应用，教师以多种方法吸引了学生注意力，对于激发学生对单词的兴趣有着巨大的作用。
二、开展益智游戏，提高学生参与动力。
在“学生中心”的理念指导下，学生在教学过程中的参与程度成为影响教学效率的重要因素。
但在以往的教学中，课堂上关于词汇的教学却多以教师为主，即教师在黑板上写出板书，学生按照教师的理解抄写，记忆的方式。对于单词的应用，学生缺乏自己的思考，这无疑是难以满足新时代的要求的。而信息技术的发展为教师提供了丰富的表现方式，利用信息技术，教师可以开展多样的游戏，以有效地提高学生参与课堂活动的积极性，落实学生的“主人公”地位。
例如在“I’d like a hamburger”这一课，在基本的导入环节和单词学习后，教师就可以利用多媒体信息技术开展相应的游戏活动。游戏规则如下：教师在多媒体屏幕上播放多个图片快速闪过的视频，其中包括生活中的各种物品，而学生则需要将其中的食物找出来，说出对应的英语并拼写。在这一过程中，教师可以将学生分成两组，每组派一个代表参加，每答对一个都取得相应的积分。这样，通过信息技术，教师构建了更加有趣的游戏，有效地提高了学生的参与程度，提高了课上单词教学的效率。
三、移动终端应用，提高学生记忆效率。
语言类学科的学习是一个长久的过程，绝非一朝一夕能够完成。而在英语词汇的学习中，课下的记忆也占据着重要的地位。但在之前的单词学习中，学生多是利用课本或者单词本记忆，学习和记忆的过程分开，学生记忆效率低下。随着信息技术的发展，移动终端在中小学的教学中得到广泛应用。而利用手机上的英语学习软件，教师能让学生的词汇学习和记忆结合起来，并通过软件的提醒功能帮助学生提高自律能力，从而有效提高学生单词的记忆效率。
例如教师可以推广单词学习APP“百词斩”，导入相关的单词记忆计划，让学生通过这一学习软件背诵单词。而通过这一单词学习APP，学生不仅能根据实际的视频情境更好地掌握单词的读法和写法，还能通过上面的艾宾浩斯遗忘曲线实时提醒更好地落实单词记忆计划。当然，学生可以通过这一软件和好友以及网络上的陌生人进行单词PK，以各种方法记忆单词。这样，通过移动终端的应用，教师丰富了学生单词记忆的手段，让学生的单词记忆更加具有科学性，有效地提高了学生单词记忆的效率。
综上所述，词汇在英语的教学中占据着重要的作用。而在小学英语的教学中，教师则需要充分利用信息技术，丰富引入方法，有效激发学生兴趣；开展益智游戏，提高学生参与动力；并合理利用移动终端，提高学生记忆效率。这样，教师才能将信息技术与词汇教学有机结合起来，有效地提高词汇教学的效率，为学生更加深入的英语学习奠定一个坚实的基础。
参考文献：
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[2]王凯林.充分利用信息技术搞好小学英语自然品读法词汇教学[J].学周刊,2019(35):144.