摘要：在新课改的时代背景下，我国越来越重视关于教育的这一问题。在初中语文教学中应用小组合作的模式，不仅符合当代教学改革、教学思想的发展趋势，同时还能够进一步培养学生的团队意识，从而推动初中语文教师对新知识的学习，扩大整个师资队伍。本文就针对小组合作模式在初中教学中的应用进行研究与探讨。
关键词：小组合作模式；初中语文教学；应用
引言
合作学习是现阶段在初中语文教学改革过程中积极倡导的一种学习方式，改变了传统教学中的“教”这一中心点，树立了以“学”为中心点观点，不仅有助于提高学生的学习效率，还能激起学生对语文的学习兴趣。
一、初中语文教学中应用小组合作模式的意义
随着时代的变化，新课程的改革，无不使得课堂教学的模式也发生了相应的变化。不但使得学生对学习的兴趣有了显著的提高，而且在教师进行课堂教学的过程中，学生的学习氛围和积极性也有了明显的提高。但是就目前教学的实际情况来看，大多数教师仍然受到传统教学模式的影响，所以在对学生进行教学的过程中往往还是“灌输式”教育，一味的讲解课本知识，长期如此无不导致学生对学习失去兴趣，严重甚至产生厌恶，从而影响了整体的课堂教学效率。
在新课改的背景下，对初中语文教师提出了更高的要求，语文教师在教学过程中就必须要对多种不同的教学模式进行相应的教育，来提高语文课堂效率。这其中的教学模式就包括小组合作模式，所谓小组合作模式经过两个或是两个以上的个体组合而成的，而他们拥有共同的目标，一起朝着目标前进。在初中语文教学过程中应用小组合作模式不仅可以在一定程度上提高学生学习语文的主动性，同时还可以提高学生的学习兴趣，培养学生团队合作的意识，从而帮助学生树立正确的思想观念。
二、初中语文教学应用小组合作模式过程中所存在的问题
就目前的形势来看，虽然有大多数初中语文教师在教学中对小组合作模式已经进行了广泛的应用，但是在教学过程中应用的方面往往存在许多问题。具体问题如下:
1.随意的对学生分组
许多教师在初中语文教学中应用小组合作模式的过程中，没有根据分组的原则进行合理的遵循，在一般情况下初中语文课堂上，对学生进行分组，几乎都是把前桌和后桌进行一个分组来讨论。这样就使得小组合作的价值根本难以得到充分的发挥。
2.没有明确的目标
仍有一部分教师在初中语文教学中为了让自己更轻松，于是在上课前就告诉学生这节课你们以小组的方式进行讨论学习，这时由于教师根本没有对学生制定一个讨论目标与讨论方向，就让学生以小组的方式对语文知识进行讨论，这样的小组合作模式完全没有体现出其中的价值而是只表现一种形式。
因此，在初中语文教学过程中应用小组合作模式教师就必须能够把小组合作模式的价值全面发挥出来。必须摒弃以往传统的观念进行改进行一定创新，这样才能从根本上使得小组合作顺利进行。
三、初中语文阅读教学中如何应用小组合作模式
1.选择合适内容进行语文阅读，对合作学习小组合理划分
在初中语文教学中阅读材料一直以来都是作为小组进行鉴赏性阅读的基础，其中阅读材料的选取及阅读材料的内容与学生的阅读水平有着紧密相连的关系。对于阅读水平不同的学生，即使阅读材料的内容是相同的，但是学生理解起来是有难易区别的。对此，初中语文教师就应对每一位学生阅读材料的水平进行掌握，一惯的在语文课堂上采用满堂灌的教学方式，也就是“教师把咀嚼过的馒头喂给学生”，导致文学所具有的独特韵味丧彻底失掉了。因此，教师在初中语文阅读教学中对小组合作模式进行应用时，首先就应对语文材料仔细分析，从课本中选定可以激发起学生阅读兴趣的内容。其次，就必须对学生的阅读水平能力进行充分的考虑，在这个基础上在进行划分合作小组。在日常的教学中通常情况下是好差结合来合理的搭配学生，这样不仅可以让小组内的学生相互之间取长补短，小组与小组之间的水平保持一致，同时还能够让小组之间公平竞争、小组内的成员取得进步。
2.教师对学生进行明确的分工
在应用小组合作模式的过程中。教师把学生分为小组后，还应给每个小组当中的学生安排相应的任务，使小组中的每一位学生都能明确自己的任务，知道自己在小组合作中应该做些什么，能够真正体会到鉴赏阅读活动是离不开自己的。这样才能使每一位初中学生的鉴赏阅读能力在一定程度上得到有效的提高。一般情况下，一个小组的人数在六到八个，将每个小组的学生都分为三个层次:一、二、三来表示。然后给三个层次的学生分别安排不同的任务，在这当中一层次学生的水平能力在小组当中是最高的，所以对于他们的任务就是对二层次同学的讲解进行相应点评。对于二层次的同学来说，水平能力来说并不是非常高，但是他们自身是具有一定阅读鉴赏能力的，所以说在小组合作过程都是进行讲解阅读材料，然后我再给小组里的同学讲述自己对于文章是怎样理解的。由于三层次的学生在平时不喜欢阅读，鉴赏能力相对来说是比较差的，所以说三层次学生的任务就是解释文章中词语的含义，进行相应的理解，然后把文章中的层次进行简单划分，提出不懂的问题交由一层次解答。除上之外，在小组合作学习中，还应派一位学生来负责专门记录整个讨论时的笔记，从而为小组交流做好充足的准备。
3.教师应当巧妙地进行引导小组合作活动
当在给学生进行小组合作学习的这一过程中，语文教师就一定要仔细观察每个小组学生的讨论进度，挨个小组的认真倾听他们各自的交流。这一过程中一旦发生发现学生在小组合作过程中的操作不合适或者没有进行明确分工的时候就适时在的对学生给予帮助，从而保证学生学习讨论的顺利进行
四、结束语
综上所述,我们可见在初中语文教学中应用小组合作模式是十分重要的，其不仅能够提高学生各方面的整体素质，充分发挥学生的主体性，同时还能让学生自身意识到合作不是一个人的事，需要团队的共同努力，从而不断激发学生对学习语文的兴趣，达到预期的教学效果。对于提升学生的语文课堂教学有很大的帮助。
参考文献
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