摘要：在新课改全面实施的今天，教师在小学英语教学过程中，应该充分依托于新课改的要求，全面培养学生的英语核心素养，更好的促进学生的成长与发展。对于农村小学生而言，他们的英语学习环境是相对比较羸弱的，他们的英语素养也相对较低，为更好的提升他们的英语核心素养，教师有必要精准把握他们的认知特点，积极采用科学的培养措施。
关键词：农村小学；英语教学；核心素养；培养措施
农村小学生的英语基础知识能力较弱，英语认知视野不够宽广，这样的现象导致了整体英语教学水平的落后。而将核心素养教学思想应用于农村小学教学探究中，可以极大优化课堂教学结构，完善教师的教学方式，使教师能够拓宽教学思路加强对学生各项能力的有效训练，并提升学生的课堂学习效果与体验，促进学生素质能力的综合性发展。
1引导学生积极进行课前预习
在农村小学英语教学实践中，教师作为英语教学的主要引导者，应该充分结合核心素养的培养要求，充分把握农村小学生的英语素养，积极实现课堂翻转，不断激发和培育他们的英语学习兴趣，更好的提升他们的英语学习质量。一方面，在农村小学英语教学过程中，教师应该积极转变传统的灌输性的教学理念和教学方法，充分全面突出学生的主体性地位，积极将英语课堂还给学生，积极培育学生的自主意识。对于广大农村小学生而言，他们缺乏科学的自主意识，这可能与家庭教育有关，或者因得不到家长的监督管理等。为此，在英语教学过程中，教师应该结合不同学生的认知差异，积极设计个性化的英语学习任务，引导学生积极利用课前时间来开展自主预习。不少学生因自制力比较差，因英语素养比较低，所以在课前预习的过程中，始终把握不到预习要点，更多是对教材内容的阅读。为此，教师在引导学生进行课前预习的过程中，要巧妙创设问题情境，鼓励和引导学生带着具体的问题以及任务来进行有效的预习。比如以四年级《Weather》这课教学为例，为更好的引导学生进行课前预习，教师可以创设相应的问题情境“What cities are there in the text？”、“What are the weather like in these cities？”，依托于这样的问题导向，能够在很大程度上提升学生的认知兴趣。另一方面，在课前预习的过程中，考虑到信息技术条件的限制，教师可能无法大范围推广使用微课的方式。但教师可以组织学生进行集中化的科学预习，比如教师将微课视频通过手机客户端来进行传播，引导学生分组聚集在便于微课学习的场所或者同学家庭来进行集中预习。
2积极采用思维导图优化学生的思维能力
在农村小学英语教学过程中，为更好的培养学生的英语核心素养，全面激发和培育学生的英语学习兴趣，更好的发散和拓展学生的英语思维，教师可以采用思维导图的方式，引导学生全面把握文本内容，按照自身的理解与认知等来进行思维导图的绘制，继而将整个文本切分成为若干个子部分。当然考虑到小学生的整体性思维还比价薄弱，在实践过程中，教师可以尝试引导学生来共同绘制思维导图。比如在My favourite season的教学过程中，教师可以带领学生来共同绘制思维导图，按照文本中不同季节的景象、内容等来进行有机的分层。依托于这样的英语教学方式，不仅能够有效激发学生的英语学习兴趣，也能够在很大程度上培育学生的整体思维。当学生明确思维导图的利用方式后，教师鼓励他们在英语学习结束后，尝试自行绘制思维导图。同时，教师明确思维导图中的关键信息点以及知识分层，即既要涵盖文本的中心思想，又要体现文本的关键段落、关键词句以及核心词汇等等。为更好的提升学生的英语素养，教师可以鼓励学生在绘制思维导图时，尝试将新生单词等绘制出来，并列出这些单词的具体用法以及相关词组等等。
3巧妙创设多媒体教学情境
农村小学生的英语素养整体薄弱，他们的口语表达以及听力等都处于较低的水平。为更好的提升学生的英语学习成效，为全面优化学生的英语素养，教师应该巧妙创设多媒体教学情境，以此来全面促进学生的成长与发展。比如在小学英语教学过程中，教师要创设多媒体教学情境，利用多媒体的视听播放功能，积极为学生展现标准的口语对白以及视频片段，科学培养学生的语感，全面提升学生的表达欲望。比如在对白播放完毕后，教师可以鼓励学生进行现场演绎，并采用口语表达的方式来进行对话交流，这能够在很大程度上提升学生的英语实践素养以及应用能力。再比如在小学英语教学过程中，为强化学生的听力能力，教师可以筛选一些标准化的电影片段，引导学生认真观看和学习演员的口语表达方式以及口语表达中的情感递进等等。此外，在小学英语教学过程中，为更好的拓展学生的英语视野，教师同样可以借助于多媒体来展现丰富化的内容。
结论：农村小学生的英语素养整体薄弱，他们的英语认知兴趣也整体偏低。在新课改全面实施的过程中，为有效提升学生的英语核心素养，教师应该科学培养学生的自主意识，积极引导学生采用思维导图来进行英语学习，同时，科学创设多媒体教学情境，更好的提升学生的英语学习兴趣以及学习质量。
参考文献：
[1]戴显梅.小学英语阅读教学中学科核心素养的培养[J].文教资料，2018(12).
[2]吴碧莹.小学英语教学中核心素养的培养策略[J].才智，2018(11).