摘要：随着我国经济不断的发展，与世界各国之间加强了联系。在这种背景下，将文化导入到高中英语教学中是非常有必要的，可以帮助学生树立文化意识，同时也有利于提高学生的文化交际能力。但目前，很多教师受到传统教学理念的影响，只关注学生的英语成绩，并没有意识到文化导入的重要性。
关键词：高中英语；文化；导入
随着新课改不断的深入，很多教师对文化融导入英语教学中进行了思考与探究。导入文化主要为了营造良好的学习气氛，激发学生学习英语的主动性，使学生能够全身心的投入到课堂教学中，进而提升教学效率。英语属于一门语言学科，与文化进行有效的结合，可以培养学生英语知识的运用能力，同时在导入文化的过程中，应该根据教学内容进行导入。
一、提升教师与学生的跨文化意识
在高中英语教学过程中，通常将掌握英语知识与英语技能作为培养目标，但近几年，根据学生的特点与需求，相关教育部门对高中英语大纲进行一定的修改，在原有培养目标的基础上，融入了跨文化意识的相关内容[1]。
随着互联网不断的发展，文化的交流与传播也加快了速度，因此教师应该学习先进的教学理念，不仅要完成英语教学目标，而且还要提升自身的跨文化意识。教师可以通过网络学习一些文化知识，并且将有关的文化知识传授给学生，促使学生能够更好的了解国内外文化，同时教师应该尝试在不同的英语环境中进行学习，使文化导入的目的性更急明确。只有教师跨文化意识不断的提升，那么学生才能够树立良好的跨文化意识，因此教师应该做到与时俱进，运用先进的教学方法，逐渐提高学生的跨文化意识。比如教师可以为学生创设社交情境，让学生运用英语进行社交训练，虽然课堂教学与真实社交环境具有一定的差异，但创设相关的语言情境也能够有效的提升教学效果，学生的英语表达能力也会得到很好的锻炼。
在英语教学课堂中，教师可以为学生提供一些案例，让学生通过学习英语进行文化交流，这样有利于提升学生的跨文化交际意识。比如“This door is not open to Tom, Dick and Henry”，这句话的意思是不对普通人开放，很多学生都会理解成这扇门对汤姆、迪克、亨利不开放，在英国这三个人的名字是非常常见的，通常是指一般人群，通过这种有趣的文化知识，不仅增加了课堂的趣味性，而且学生也能够更好的了解外国文化。
二、分析教材内容，加深对文化信息的理解程度
高中阶段的英语教材具有一定广泛性，内容也比较丰富，涵盖很多国内外的文化知识。因此教师应该对教材内容进行深度的分析，挖掘教材中的文化知识，学生在完成学习目标的同时，开拓学生的视野，使他们学习更多的文化知识。
例如：在人教版高中英语教材必修一第三单元Travel Journal的阅读课文中，有“the Chinese part of the river is called the Mekong River in other countries.”“The source of the Mekong is in Qinghai Province.”这样的描述性语句，这就利用到了学生已有的地理知识。在学习第五单元Nelson Mandela-a modern hero时，学生又可以在英语课堂上，了解到南非总统Nelson Mandela这一著名历史人物的生平故事。另外还可以通过唱英文歌曲，让学生记住一些复杂的单词和句型，并训练学生的语音语调。这样一来，利用学生已有的学科知识和对其他学科的兴趣，能够通过教师的课堂教学，实现知识、兴趣的正迁移，收到更好的英语教学效果。进而能够帮助学生树立良好的文化意识，同时在一定程度上提升了课堂教学效率，缓解了教师的教学压力[2]。
三、渗透到各个教学环节
在英语教学过程中，教师应该合理的安排教学时间，在每一个教学环节中渗透相应的文化知识，有助于学生更好的理解文化知识。首先，在没有正式展开教学活动之前，可以让学生进行英语演讲，活跃课堂气氛，使学生积极主动的参与到课堂中。其次，将一些文化知识融入到英语词汇当中，比如学习employ时，本身是雇佣的意思，但在词尾加上ment，就变成派生词employment，其中词义也发生了变化，即“职业”的意思。这样不仅可以使学生更好的掌握英语单词，而且学生也能够了解单词中所包含的文化知识，同时学生也能够通过这种方式学习更多的英语单词。教材内容虽然包含了很多文化信息，但是仅依靠某一节课程是无法让学生了解更多文化知识的，因此教师可以对教材内容进行适当的扩展，将其中的文化知识更加形象的展示给学生，提升学生对国内外文化的认知水平。 另外，教师可以根据教学进度，适当组织一些阅读活动，一方面可以提升学生的阅读水平，另一方面学生能够更深层次的理解文化知识。
四、丰富课外活动
教师在完成教学任务的同时，可以利用课外时间组织一些文化活动，加强对国内外文化的渗透。在活动过程中，教师应该充分发挥学生的主体性，引导学生积极的参与其中，学生通过活动可以实现对文化的交流，提升学习英语的兴趣，为今后的英语教学奠定良好的基础。比如每逢西方的节日时，可以引导学生搜集有关节日的资料，并且以板报或者海报的形式展示给大家，让大家了解更多的国外文化。同时教师也可以组织表演比赛，让学生扮演不同的角色，使学生能够更好了解相关的文化背景，这样学生不仅学习了英语知识，而且表演能力也得到了很好的锻炼[3]。
结论：
综上所述，英语学科是高中阶段重要的学习科目，将文化导入到教学内容当中，可以增加课堂的趣味性，缓解学生的学习压力，使他们能够积极的参与到课堂当中，进而提升课堂教学效率。同时教师应该更新教学理念，运用先进的教学方式在各个教学环节中渗透文化知识内容，这样学生不仅可以加深对英语知识的印象，而且也能够更好的了解文化知识。另外，教师可以利用业余时间，组织学生参加一些相关的实践活动，使学生能够了解不同国家、地域的文化知识。
参考文献：
[1]肖丰.解析新课标下高中英语教学的文化导入[J].课程教育研究,2018(44):89.
[2]姜叶碧.解析高中英语教学中双向文化导入策略[J].英语教师,2018,18(09):41-43.
[3]厉承凤.论高中英语词汇教学中的文化导入[J].成才之路,2016(31):35.