摘要：英语阅读能力对于高中生来说至关重要，但是高中学生在英语学习方面存在差异，由于在初中学习习惯和英语功底不同，英语学习方面成绩参差不齐，导致高中学生在英语阅读能力方面差距更是甚大。在高中英语阅读教学过程中实施分层教学策略，能够尊重学生个体差异，遵循因材施教的教育原则，能够培养高中学生的英语素养和综合能力。因此，本文围绕在高中英语阅读教学过程中实施分层教学的策略展开分析。
关键词：高中英语阅读教学；分层教学；策略运用
引言：阅读能力是体现学生英语掌握能力的重要体现，从现在高中学生的英语学习情况来看，高中生的阅读能力普遍不是很强，究其原因是多方面的，其中一方面有学生学习英语积极性不高涨的原因，还有另一方面原因，老师传统的教学方式往往只注重英语单词、英语词汇量和英语语法的学习，忽略了英语理解能力和应用能力的培养，而且学生个体之间存在差异，传统的一刀切教学模式，无法满足学生综合素质的提高，在高中英语阅读教学过程中实施分层教学策略，势在必行。
一、针对于高中英语阅读教学出现的问题分析
（一）学生学习英语的积极性不高，英语阅读理解能力普遍低下。
由于初中的学习习惯和学习效率等诸多问题的沿袭，大多数高中生对于英语的学习兴致不高，都在于应付应试考试。学习的兴趣和积极性提不起来。对于英语阅读更是感到头疼，束手无策，面对枯燥乏味的英语阅读产生了抵触情绪。学生学习英语尤其在英语阅读方面积极性和能动性普遍不高，学生之间的差距越来越大。
（二）教师传统的教学方法
传统的英语课堂教学模式，教师只局限于学生的英语应试能力，在英语阅读课堂上，教师经常搞题海战术，在识记单词和语法掌握上大下功夫，不注重学生英语能力和英语素养的提高，教学理念和教学方法不能适应新课改的要求。
二、针对于在高中英语阅读教学过程中，实施分层教学策略的必要性的分析
（一）分层教学策略能够调动所有学生的学习积极性
在高中英语阅读教学过程中实施分层教学策略，使成绩优异的同学在原来的基础上得以更高的提升，对于成绩相对比较落后的同学，通过分层教学策略可以消除部分同学自卑心理，成绩稍差的同学通过分层教学找到自己存在感，学生被关注度提高了，学习上的积极性和兴趣也就提上来了。
（二）分层教学策略能够满足不同层次学生学习的需求
在高中英语阅读教学过程中实施分层教学策略，可以满足不同层次学生学习的需求，传统的教学模式都是一刀切，教师填鸭式的满堂灌教学方式无法无法满足全体学生的需求。在高中英语阅读教学过程中实施分层教学策略，可以关注到每一个学生，尊重学生个体差异，可以根据每一个学生的具体学习情况实施针对性的教育，遵循因材施教的教学策略。
（二）分层教学策略有利于提升教师的教学效率
学生在上高中以后，各科之间学习是时间紧，任务急的状态，面对的是高考选拔，所以45分钟课堂无法满足每个孩子的需求点，在沟通英语阅读教学过程中实施分层教学策略，可以针对不同的学生制定不同的学习计划。让老师在45分钟课堂轻松驾驭，同时，学生学习起来更有目标性，积极性和兴趣而得到提升，这样使高中英语教师的教学效率显著提高。
三、针对于在高中英语阅读教学过程中实施分层教学策略的分析
首先，将学生作为课堂教学的主体。在高中英语阅读教学过程中，教师要充分认识到学生是教学主题这一重要原则。同时，认真对待每一位学生，根据每个学生的学习特点，学习成绩分成不同的小组，然后实施分层教学。这样是使成绩优等的同学成绩更上一层楼，成绩相对落后的同学通过分层教学策略，能够消除因为成绩落后产生的自卑心理，对于提高学生的积极性有很大的作用，实施分层教学可以根据学生的不同学习习惯、学习兴趣、学习特点、学习方法的掌握情况等来制定学习计划。例如，在实际课堂中可以将学生依次分为优等生、中等生、学困生三个部分，教师就有针对性的发放阅读资料，对于优等生，可以是难度系数大，设定时间短；对于中等生可以发放拔高一点的且题容量大的；至于学困生，可以给一点简单偏基础方面的一些。待一番练习后，再逐步调整难度系数。这样做，使每一个学生都对号入座的拿到阅读资料，学生的存在感爆棚，都能实现自己的目标，体现自己的价值，学生的积极性和动力充分调动起来了，充分实现尊重学生个体差异，教师做到面对每一个学生，学生的存在感在了，学习状态也随之就来了，学生上的能动性和主动性能激励起来，学生的积极性也能够提高了，充分实现了以学生为主体的原则。
其次，充分利用现代教学手段充实课堂教学。在高中英语阅读教学过程中实施分层教学策略，如果继续沿用原来的传统教学模式很难实现分层教学的目的，因为学生之间存在的个体差异和学生之间的学习习习惯和效率的不同，教师就必须要引入新型的教学工具，比如多媒体、PPT、图片、视频等等。通过新型教学手段的介入，学生可以有针对性的获取适合自己的知识点，能够自主的选择自己想要学习的内容，能提高学生能动性和积极性，这样，教师通过在课前准备完成这些教学内容和充实教学手段的课件，可以抽出更多的时间对学生进行分层次的辅导，既可以有更多的精力和时间对课堂教学起主导作用，又可以实现线上线下相结合的教学策略，更好的服务于课堂教学。
结束语：
通过以上分析我们明确了在高中英语阅读教学过程中实施分层教学策略的重要性和必要性，再将原来传统的一刀切的教学模式打破的情况下，充分利用多媒体现代教学手段，尊重学生个体差异，以学生为主体，遵循因材施教的原则，提高学生的能主动性和积极性，通过分层教学策略，使全体学生得以提高，实现共同进步，能提高学生的英语素养和综合素质。
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