怎样引导小学低年级那些幼小的孩子爱上阅读，能用书香润泽他们稚嫩的童心，借阅读启迪他们七彩的人生？笔者从教育实践中总结出以下几点经验，和大家探讨：
一、找到阅读方向：选书策略
孩子小，自己不会选书，需要家长和老师的帮助。我们不能站在成人的角度，应从孩子的视角出发，帮他们选择适合的书籍，引领他们找到阅读的方向。
首先、一定要选择全注音读本。这样，学生只要学完了拼音就可以阅读。而且，在阅读的过程中不但开扩了视野，增长了见识，懂得了道理，还巩固了拼音，拓展认识了许多汉字，真是一举几得！
其次、选书要符合学生的年龄特点。低年级学生由于年龄小，注意力集中的时间短，识字量小因而阅读能力相对较弱。但这个阶段的孩子富于幻想，因此要根据这些特点来选择适合他们读的童话故事、寓言、成语故事、《十万个为什么》、《爱的教育》等书书籍。所有这些内容，其它版本的也可以，但我认为应该以绘本为主。绘本阅读在国外早已受到普遍推崇，但在中国却起步较晚，最近几年才在学校里风行。我们不能否认，绘本是最适合幼儿和低年级阅读的图书，是低年级孩子阅读经历中不可缺少的重要的一环。不要担心绘本的格调，其实其中不乏大师的作品。 而孩子们读图的热情和不断发现的乐趣，会让你见识到什么叫“百读不厌”。绘本的故事短小单纯，像久远的传说，读过之后，会产生立即告诉别人的冲动。绘本的文字当然很重要，但肯定要排在图画和故事之后，即使不识字或只识得很少的字的孩子都能借助图画看懂故事，因而特别受低段学生欢迎。
二、感受到阅读气息：营造氛围
我的做法是：
其一、建立班级图书角：我们在每个班级里，都建立了专门的图书角，书柜里摆放着数量丰富、内容多彩的图书，孩子随手可取可放，哪怕课间十分钟都可以去翻一翻。聚沙成塔，慢慢的，学生就能积累到很多东西。这些书有些事家长捐赠的，有些是班级统一购买的，只要说是给孩子买书看，家长都挺支持。
其二、召开阅读交流会：让孩子自己上台，和同学分享：最近读了什么书或什么故事？里面主要讲了什么内容？最有趣的是什么？读了以后，你知道了什么？（或明白了什么道理？）通过交流，评选“读书大王”。读书月，我们进行讲故事比赛，小小年纪，表现那么大方，讲得那么投入，令在场的家长和老师震惊！
其三、师生同阅读：教师做孩子的阅读伙伴。小孩子爱提问题，当他们在阅读中遇到疑问时，老师一定要适时地、耐心地给孩子一些指点和鼓励。千万不能挫伤他们的阅读积极性。在一个预约、宽松的氛围中，孩子的阅读兴趣才能越来越高。
其四、用讲故事激发学生阅读兴趣：每周练习讲一个故事，然后布置一项家庭作业：回家把本周讲的故事讲给家人听，请家长给予鼓励，并把情况反馈给老师，老师再在全班表扬表现好的同学。
其五、大力提倡亲子阅读。不但鼓励家长在家和孩子一起阅读，还把家长请进学校，给孩子们讲故事。我们的家长给孩子带来的绘本故事《狼大叔的红焖鸡》，边讲边提问题，启发学生自己想下文，深受孩子们的喜欢。孩子的生日会上，也有家长主动到班里来，和孩子一起展示讲故事，既增进了亲子感情，又锻炼了孩子的胆量。我们的读书月主题活动中，安排了亲子故事比赛，家长和孩子精心准备，背故事、编动作、化妆、配舞台道具、背景音乐，最后闪亮登场。
他们带来的《三只小猪》《龟兔赛跑》《聪明小鸡笨小狼》《小兔历险记》等故事，趣味横生，真是一场别开生面的视听盛宴！
三、教会孩子看书：教师引导
其一、培养专心阅读的习惯：坐姿端正，最初左手压书右手指字，慢慢过渡到双手捧书阅读。以此促进身心合一，聚精会神。
其二、教会学生阅读方法：（1）简单了解一本图书的结构，从封面开始，一页一页地翻看到封底。（2）读自己感兴趣的故事或书籍，反复读，一次比一次乐趣多。
其三、培养每天阅读的习惯：每天阅读，关键在坚持，使学生的阅读习惯自觉地养成。这一习惯的培养最好由家长和学校互相配合。周末，我们布置学生回家进行课外阅读，要求家长逐渐形成家庭的生活惯例，每天都有一段读书时间，一到时间，开始阅读。在学校，除了每周定时的阅读指导外，我们每天挤出一二十分钟时间，让学生自主阅读。天天如此，必将形成儿童的自觉行为，哪一天不读书，就感觉不舒服。
其四、借助绘本拓展阅读功能：从大量的绘本中，选择一些较为经典篇目，制成PPT，每周一节课，专门指导全班同学一起阅读。这个可以设计成以下三个板块：
1、拓展识字。教师把绘本中学生还不认识的字圈出来，提示学生注意圈出来的字宝宝的读音，然后通过检测评选“识字大王”。这样，就可以引导学生在课外阅读中拓展认识很多汉字，为后面的阅读奠定坚实的基础。
2、明白道理。让学生在读过故事之后，讲讲自己明白了什么道理，进行人格教育。
3、学讲故事。老师先示范讲，然后请学生上台看着故事讲，尽量做到声情并茂，配以适当的表情、动作，再让学生脱稿练习。经过老师指导后，回家讲给家人听，争取得到家长的表扬。老师根据家长的反馈表扬讲得好的同学。这样，学生的胆量、口头表达能力就渐渐提高了，还懂得了道理，比简单的说教效果好得多。比如，我们讲了《小猪的坏习惯》，孩子们都懂得了，不能咬手指头，班上几个爱咬手指头的孩子就改掉了坏习惯。当有孩子忘记了的时候，老师打趣地提醒一句：“小猪的坏习惯！”他会心地笑一笑，马上改正。
上了二年级，开始引导学生填写阅读记录卡。记录卡的内容有：书名（或文章名）、作者、主要内容、好词佳句、我的感想等，以此引导学生潜心读书，从中学会概括、积累、思考。
其五、由课内延伸到课外。老师可以根据课文的内容，给学生推荐相关的读物，进行同步阅读，学生兴致也很高。
例如：1、二年级要开始学写日记了。我买了一本《米小圈上学记》，作为开学礼物送给孩子们，让他们先在课外准备，每节语文课的“课前2分钟秀”时，就请孩子们轮流上台来读，既锻炼了他们的胆量，也让他们从有趣的阅读中初步感受到日记该怎么写。
2、当学完课文《坐井观天》后，我便推荐学生读成语故事相关书籍，每节课的“课前2分钟秀”时，让他们轮流上台讲一讲自己的学习收获。
书是人类进步的阶梯。让我们在孩子阅读的道路上，做好引路人，用书香润泽童心，借阅读启迪人生，做好学生成长道路上的领路人！
作者简介：
刘映华，女，汉族，籍贯：四川广元，学历：本科，职称：中一，研究方向：语文教学。
罗宏，男，汉族，籍贯：四川广元，学历：本科，职称：中一，科学教学。