摘要：古典小说源自中华博大精深的传统文化，是前人智慧凝聚而成的结晶。小学语文高年级课文部分文章摘选于我国古代经典小说，其目的是让学生学习中华文化的精神美德，继承并发扬中华文化的优秀传统。但由于古典小说的年代性和传统性，内容有的晦涩难懂，学生对文章内容也是一知半解。本文就小学高年级古典小说课文教学的方法进行探究，旨在于提升学生对古典小说课文的阅读理解能力和写作素养。
关键词：古典小说；课文教学；方法探究
古典小说因其浓厚的历史文化氛围、曲折波澜的事件情节、生动鲜明的角色形象而活跃于小学高年级教材中。因此，教师在古典小说课文的教学中，要从教学实际出发，依据不同文章的特点，引导学生对文章仔细推敲斟酌，运用切实可行的教学方法挖掘古典小说课文蕴含的价值，从而提高学生的古文阅读理解能力，培养学生的综合素质。
一、聚焦古典小说的现代教学意义
1.准确把握定位，增强文化素养
古典小说在小学课文教学中有着不可忽视的作用，古典小说中所蕴含的精神内涵和传统文化，在学生阅读时，潜移默化地改造学生的成长，培养精神品质，有助于学生树立正确的思想道德观念，形成核心文化素养。此外，古典小说对学生的精神引导，可以帮助学生从课本上的文字中，发现中华传统文化的美，增强学生对中华文化的文化自信，提升其民族自豪感，从而由浅入深，培养爱国情感。
2.准确把握重点，深化文化内涵
古典小说大多具备叙述性和故事性等基本特点，而小学的古典小说虽经改编，但依旧具有其文言文的表述色彩。因此教师在教学古典小说课文时，要针对小说自身特性，先让学生整体感悟文章的大致内容，再帮助学生对文章进行“分模块化”分析，将课文内容简化同时保证故事情节的完整，提取关键性词句开展详尽地刨析，最后使学生对古典小说的核心内涵产生深刻的理解感知。把握古典小说教学的方法，既可以养成学生良好的阅读习惯，还可以使古典小说内容深入人心。
二、聚焦古典小说的现代教学方法
1、扫清字词句路障，培养文言文基础
阅读古典小说的基础，是理解文章的字词语段，而古典小说是具备一定文言程度的古白话文所构成的，对于小学高年级的学生而言，理解起来较为困难，容易造成阅读障碍。因此，在教学古典小说时，第一要素就是要扫清文章中字词读音和含义的障碍。
比如：我在讲解《三顾茅庐》这篇课文时，首先让学生对文章进行通读，要求学生提出文章中不理解的生词难字，在我解读文章时，会引导学生联系文章上下文，对提出的生词难字进行深度阐述解释，这种教学方式可以根据不同学生的情况，逐一扫除学生在理解字词上的障碍，既疏解文章的疑难重点，增加学生日常积累，又克服学生对文言文的恐惧，激发其阅读兴趣，从而牢牢稳固文章内容长远教学的根基。
2.揣摩人物形象，领悟别具匠心
在古典小说中，人物形象起到了至关重要的作用，情节是文章的骨架，而人物是小说的核心，进而大部分作者都对人物进行刻画入微的描写，突出人物鲜明的个性特征，因此只有对人物特色进行反复的揣摩思考，才能领会文章的灵魂所在。
比如：在《三打白骨精》这篇课文的授课中，我将重点放在“三次”棒打白骨精中各个人物心理态度、动作语言的变化，将学生分组进行讨论，从对课堂的观察可以看出，学生对文章人物形象都有着自己的不同理解，且都正确抓住了师徒三人对悟空误会的过程进行分析，发言的积极性也提高不少。教师引导学生将目光聚焦在作者生趣的描写方法和巧妙的表达方式，进而揣摩人物的性格形象，深入文本意境，利用具有立体感的人物形象激发对文章内涵的思考，有利于提升学生的文本分析能力，引发学生对古典小说文本学习的热情。
3、串联课外文言阅读，开拓写作思维
在古典小说的教学中，不能仅仅局限于课内文章的学习，要进行适当的课外延伸，扩展学生的阅读知识面。教师应在古典小说课堂教学的过程中，抓住机遇，通过设立情景引入课文古典小说，开拓学生的新视野，让学生在课内外古典小说阅读中，把握文章的主要主体脉络，掌握古典小说的写作规律和方法，并将其进行自我消化和自我创新，运用于日常写作当中。
比如：我在讲解《少年王冕》这篇课文时，王冕的勤奋刻苦的形象单从课文中难以完全表现，因此，我就与学生共同探究作者吴敬梓另一篇代表课文《范进中举》，对比作者在描写两个形象相反人物时的不同手法和刻画方式，加深学生对文章的理解程度。教师让学生进入更加开阔的阅读视野，在增加积累知识的同时，引导学生了解古典小说的写作方式和思路，通过创新融合有效吸收写作技巧，充分提升学生的写作素养。
综上所述，在小学高年级古典小说课文教学中，教师要立足学生实情，采用现代教学方式，开展多元化、深层次的古典小说课堂教学，让学生对文章内容融会贯通，掌握文章思路和写作方法，从而进一步提升学生对于文言文的阅读理解能力和日常写作技能。
参考文献:
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[2]葛菊萍.古典小说教学中学生文化素养培育研究[J].现代语文(学术综合版),2015(09):105-106.