摘要：在英语阅读的教学过程中，随着学生词汇、句式等方面辨析能力的增强，小学英语教师在此基础上引入语篇学习，通过对文章的整体把握训练学生的泛读和精读能力，并以精泛两种模式展开教学，帮助学生深度理解语篇，把握语篇大意，寻找知识要点。但在实际教学中，学生往往很难把握语篇阅读的关键，会学不会用是最大的问题。所以，教师在教学时要注意引导学生兴趣、组织教学活动、加强课堂讨论三大模块。本文将分享一些帮助学生深度理解语篇的策略。
关键词：深度理解；语篇；策略
小学英语语篇阅读是英语学习中的重难点，要求学生具备较强的理解能力和分析能力，学会用西方的思维去看待文章的结构和大意，这样会大大减小理解的难度。其实，语篇理解并不只是表面上的似懂非懂，而是能够通过语篇教学和训练形成自己的正确理解，并将其运用到解题过程中。此外，要想准确把握文章大意，了解文章背后的文化和背景也是极其重要的一点，因为很多语篇阅读的素材都是来自英语本土国家的一些人文背景和国家文化，这些方面都与我国有很大的差距。所以，教师在授课时还应注重剖析语篇背后的来源或者说是其背景，做好这一步能够有效促进学生在理解语篇时既快又准，达到深度理解和学以致用的境界。
一、燃起学生语篇阅读的兴趣之火
在很多学生看来，英语语篇学习就是大段大段的文字，不仅晦涩难懂，而且枯燥无聊，这种想法是现实教学中的常态，也导致很多学生开始慢慢害怕语篇学习甚至产生抵触心理。所以，小学英语教师在进行授课时，要牢牢抓住这一要点，聚焦于提升学生的学习兴趣，找到适合的教学方法，引导大家积极参与到语篇阅读的课堂学习中。像利用有趣的话题或者背景吸引学生的目光，并在此基础上引导他们进行语篇学习，在兴趣中认真学习，在兴趣中多动脑筋、多想多读、多听多写，有效提高他们的语篇理解力和兴趣凝结力。
例如：我会经常选取一些具有较趣味的语篇话题，借助趣味阅读诱发学生的学习欲望，经过较长的一段教学期后帮助他们形成一定的阅读思维惯性，熟练掌握语篇理解的技巧和处理方式，那么在后续的语篇学习中，无论话题是否具有强烈的趣味性，孩子们都会在理解语篇上更加得心应手。
像在三年级英语下册的学习中，我就通过《Unit8 We’re twins!》这一单元的教学来改变孩子们对于语篇阅读学习的不良印象，该单元的内容十分有趣，是关于双胞胎的问题：Mike: Who’s that girl, Su Hai? Su Yang: she is Su Hai, I’m Su Yang. Mike: Su Hai, who in she? Su Hai: she is Su Yang. She is my sister. Su Hai and Su Yang: We’re twins! 在学习过程中我想大家普及了有关双胞胎的知识，大家都听得津津有味，学习起知识来更有活力，更加高效。通过兴趣引导法有效解决了学生无法全身心融入语篇教学的问题，让他们在扩展自己兴趣面的同时也开拓了英语知识面。
二、组织开展语篇阅读的多元活动
在语篇阅读的学习中，精读和泛读是重要的阅读方式，学生需要根据实际情况选择正确的阅读方式以帮助自己又快又好地理解文章。泛读能够帮助大家在最快的时间内完成对语篇中心的理解以及初步把握语篇大意，让大家对语篇的内容有整体把握；而精读则更侧重于精细的分析理解，在精读中，要详细剖析语篇结构和情节脉络，在整体把控语篇的基础上了解其更深层的含义，包括作者的写作意图以及语篇所要传达给读者的信息。除此之外，教师还应该结合实际教学情况多开展一些语篇学习活动，帮助大家深度理解语篇知识。相信通过丰富多元的阅读活动能够促进大家对语篇学习的理解与把握。
例如：在每个单元的学习中我都会摘出语篇中的核心词汇，让大家进行猜词活动，为大家更好地理解文章打下基础；其次，在每次学习完要点知识后，我都会根据每一单元的词汇、语法等选取合适的习题，帮助大家巩固语篇阅读能力，像一些判断文章大意题和给文章选取最合理的标题等；再者，在某些语篇的学习中，我还会要求大家发挥自己的想象对语篇进行续写或者概括，有效深化大家的理解能力，帮助大家形成良好的阅读理解思维框架。
三、加强构建语篇阅读的课堂讨论
在语篇教学中，以讨论的形式让大家互相帮助，共同深化语言应用能力和语篇阅读理解能力也是有效的途径。通过小组讨论或者课堂交流，大家能够互相学习对方优秀的理解方式，掌握各种理解技巧，有效帮助自身提高理解能力和迁移应用能力。
例如：在一些语篇教学中，我会在教授完语篇知识后，引导学生进行复述，不要求他们能够完全复述出来，他们可以用自己的话进行补充，这一方式可以作为检验同学们是否真实了解了语篇的大意的试金石，同时，也能让大家在复述过程中加深对语篇的印象，从而深化理解。
小学英语语篇教学的推进需要教师和学生双方共同努力。对于教师，语篇教学要求他们要因材施教、因势利导、多元教学、创新授课；对于学生，语篇学习要求他们要开拓思维、多读多练、把握方法、深化理解。总之，语篇学习绝无想象中难，所谓事在人为，只要教师将多元科学的教学模式引入课堂，积极引导学生参与，语篇教学定能突破局限，打开新世界的大门，见证一座新的里程碑。
参考文献：
[1]鲁瑶.语篇理解从文本表面走向思维深处的策略探析[J].成才之路,2017(15):58.
[2]张邢玉.借助深度阅读,有效开展小学英语语篇教学[J].英语画刊(高级版),2019(09):86.