摘要：数学可以锻炼一个人的抽象能力以及推理能力，小学数学课中教师要组织学生对计算法则进行不断练习，但是算理能力受到了忽视，实际上算理对学生的数学应用以及探究意识是有着重要影响的，算理教学的有效开展，可以让学生的思维能力得到充分锻炼。因此小学数学课中，教师要对算理教学进行严格落实，了解算理教学的意义以及开展措施，从而让学生可以在算理方面形成良好的基础，为未来的发展做好准备。本文分析小学数学课中算理教学的重要地位，并对算理教学提出一些建议，希望对提升小学数学课的整体效率是有帮助的。
关键词：小学数学教学；算理；重要性；教学措施
前言：数学运算是在数学学习中学生需要掌握的基础技能，小学数学课中，教师不仅要让学生记住计算法则，还要让学生不断提升自身的计算技能，在数学的学习中不断感受数学的趣味性，小学生的模仿能力技巧，但是自控力不足，教师要丰富数学课的内容和形式，在数学探究中，加强对生活情境的合理应用，对算理教学加强重视，借助合理的算理教学，提升学生在数学方面的学习兴趣。
一、小学数学算理教学的重要性
（一）培养学生的探究意识
算理教学的开展，是为了让学生了解数学计算法则的意义，在算理的实际学习中，学生可以对一些问题进行自主解决，避免了枯燥的计算训练。另外可以让学生感受到数学的魅力[1]。算理教学与现实生活也是有一定联系的，教师可以在算理教学中引入适当的案例，带领学生对问题展开分析以及解决，并明确其中的算理，锻炼学生本身的计算能力，在计算以及探索中，形成不错的探究意识。
（二）培养学生对知识的综合应用能力
算理教学并不是非常枯燥的，教师在算理教学的实际开展中，鼓励学生进行动手操作，发挥出学生的想象力，借助公式以及图形之间的相互转换，让学生可以对数学知识进行区分以及整理，调动学生在数学课上的积极性。经过算理教学的开展，学生不断强化基础训练[2]。并将数学计算中一些比较多余的部分进行摒弃，让解题的能力得到了提升以及锻炼。
（三）培养学生的创新意识
适当开展算理教学，可以为学生制造更多的数学实践机会，另外是在算理教学的实际开展中，让学生用数学的目光，对周围的事物展开分析，让学生产生更强的探索欲望。另外算理教学可以让学生更加积极地进行一些数学活动的实践[3]。将学生好奇心以及求知欲充分激发出来，明确在数学计算中，一些计算的顺序以及重点，在不断的思考以及实践中，学生对一些新知识进行掌握，从而提升自身数学知识应用的能力。
二、小学数学算理教学的策略
（一）在演示和类比中开展算理教学
首先，是进行演示教学，在数学课上，涉及到算理的问题是比较抽象的，教师要让学生不断加强对算理的掌握，就要让算理教学变得生动以及形象，并借助适当的直观展示，来实现算理的具体化。比如让学生对算法进行学习，可以展示点子图，共有10行，同时每一行都有24个点子，学生在进行观察的时候，会想到不同的计算方式，教师要肯定学生提出的一些计算方式，并采用形象化的方式，加强学生对数学计算的理解。其次是在类比中开展算理教学，比如加法以及乘法方面的教学，很多知识点本身是相同的，教师要适当应用类比的方式，让学生对一些新数学知识加强理解，比如0.60元，教师让学生进行表示，这是多少角多少分。学生经过观察后，可以计算出结果。借助一些比较形象的类比，学生面对一些计算问题，学习热情更高。
（二）联系实际生活理解算理
数学本身是实践性极强的课程，与生活有着非常密切的联系，教师要在算理教学中，利用一些生活素材，为学生设置生活情境，学生调动自己的生活经验，对算理加强理解。比如混合计算的实际学习中，教师可以为学生设置购物的场景，学生本身掌握一些商品购物方面的经验，教师拿出一些商品进行随意提问，让学生进行计算总价，这样可以让学生经过充分的算理分析，找到最简单的计算方式。
（三）借助图形语言
算理是比较抽象的概念，但是教师可以用形象化的方式，让学生对算理不断加深理解。比如分数乘法的学习中，教师可以借助图形，对计算过程进行演示，让学生加强对分数乘法的理解。用图形来进行演示，是非常重要的一种教学手段，符合学生本身的思维特点，同时可以让算理教学更加顺利地开展。
结论：总之，小学数学课中算理教学是非常重要的部分，教师要对算理教学加强重视，并合理开展算理教学，提升小学数学课的有效性。
参考文献：
[1]贾衍梅.良好教学语言沟通技能的培养——评《小学数学课堂教学语言沟通技能操作与实践》[J].当代教育科学，2019(12):97.
[2]陈春华.基于“课时目标—课堂教学—课后测评”有效衔接的小学数学精准教学——以三年级上册《用列表法解决问题》为例[J].福建教育学院学报，2019，20(12):89-91.
[3]林焱.浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的应用——以人教版三下“24时计时法”的教学为例[J].新教师，2019(12):51-52.