小学数学教学中算理的重要性及教学措施

发表时间:2020/5/29   来源:《中小学教育》2020年5期   作者:李震琴
[导读] 本文分析小学数学课中算理教学的重要地位,并对算理教学提出一些建议,希望对提升小学数学课的整体效率是有帮助的。
        摘要:数学可以锻炼一个人的抽象能力以及推理能力,小学数学课中教师要组织学生对计算法则进行不断练习,但是算理能力受到了忽视,实际上算理对学生的数学应用以及探究意识是有着重要影响的,算理教学的有效开展,可以让学生的思维能力得到充分锻炼。因此小学数学课中,教师要对算理教学进行严格落实,了解算理教学的意义以及开展措施,从而让学生可以在算理方面形成良好的基础,为未来的发展做好准备。本文分析小学数学课中算理教学的重要地位,并对算理教学提出一些建议,希望对提升小学数学课的整体效率是有帮助的。
关键词:小学数学教学;算理;重要性;教学措施

前言:数学运算是在数学学习中学生需要掌握的基础技能,小学数学课中,教师不仅要让学生记住计算法则,还要让学生不断提升自身的计算技能,在数学的学习中不断感受数学的趣味性,小学生的模仿能力技巧,但是自控力不足,教师要丰富数学课的内容和形式,在数学探究中,加强对生活情境的合理应用,对算理教学加强重视,借助合理的算理教学,提升学生在数学方面的学习兴趣。
一、小学数学算理教学的重要性
(一)培养学生的探究意识
        算理教学的开展,是为了让学生了解数学计算法则的意义,在算理的实际学习中,学生可以对一些问题进行自主解决,避免了枯燥的计算训练。另外可以让学生感受到数学的魅力[1]。算理教学与现实生活也是有一定联系的,教师可以在算理教学中引入适当的案例,带领学生对问题展开分析以及解决,并明确其中的算理,锻炼学生本身的计算能力,在计算以及探索中,形成不错的探究意识。
(二)培养学生对知识的综合应用能力
        算理教学并不是非常枯燥的,教师在算理教学的实际开展中,鼓励学生进行动手操作,发挥出学生的想象力,借助公式以及图形之间的相互转换,让学生可以对数学知识进行区分以及整理,调动学生在数学课上的积极性。经过算理教学的开展,学生不断强化基础训练[2]。并将数学计算中一些比较多余的部分进行摒弃,让解题的能力得到了提升以及锻炼。
(三)培养学生的创新意识
    适当开展算理教学,可以为学生制造更多的数学实践机会,另外是在算理教学的实际开展中,让学生用数学的目光,对周围的事物展开分析,让学生产生更强的探索欲望。另外算理教学可以让学生更加积极地进行一些数学活动的实践[3]。将学生好奇心以及求知欲充分激发出来,明确在数学计算中,一些计算的顺序以及重点,在不断的思考以及实践中,学生对一些新知识进行掌握,从而提升自身数学知识应用的能力。


二、小学数学算理教学的策略
(一)在演示和类比中开展算理教学
        首先,是进行演示教学,在数学课上,涉及到算理的问题是比较抽象的,教师要让学生不断加强对算理的掌握,就要让算理教学变得生动以及形象,并借助适当的直观展示,来实现算理的具体化。比如让学生对算法进行学习,可以展示点子图,共有10行,同时每一行都有24个点子,学生在进行观察的时候,会想到不同的计算方式,教师要肯定学生提出的一些计算方式,并采用形象化的方式,加强学生对数学计算的理解。其次是在类比中开展算理教学,比如加法以及乘法方面的教学,很多知识点本身是相同的,教师要适当应用类比的方式,让学生对一些新数学知识加强理解,比如0.60元,教师让学生进行表示,这是多少角多少分。学生经过观察后,可以计算出结果。借助一些比较形象的类比,学生面对一些计算问题,学习热情更高。
(二)联系实际生活理解算理
        数学本身是实践性极强的课程,与生活有着非常密切的联系,教师要在算理教学中,利用一些生活素材,为学生设置生活情境,学生调动自己的生活经验,对算理加强理解。比如混合计算的实际学习中,教师可以为学生设置购物的场景,学生本身掌握一些商品购物方面的经验,教师拿出一些商品进行随意提问,让学生进行计算总价,这样可以让学生经过充分的算理分析,找到最简单的计算方式。
(三)借助图形语言
    算理是比较抽象的概念,但是教师可以用形象化的方式,让学生对算理不断加深理解。比如分数乘法的学习中,教师可以借助图形,对计算过程进行演示,让学生加强对分数乘法的理解。用图形来进行演示,是非常重要的一种教学手段,符合学生本身的思维特点,同时可以让算理教学更加顺利地开展。
结论:总之,小学数学课中算理教学是非常重要的部分,教师要对算理教学加强重视,并合理开展算理教学,提升小学数学课的有效性。

参考文献:
[1]贾衍梅.良好教学语言沟通技能的培养——评《小学数学课堂教学语言沟通技能操作与实践》[J].当代教育科学,2019(12):97.
[2]陈春华.基于“课时目标—课堂教学—课后测评”有效衔接的小学数学精准教学——以三年级上册《用列表法解决问题》为例[J].福建教育学院学报,2019,20(12):89-91.
[3]林焱.浅谈交互式电子白板在小学数学课堂中的应用——以人教版三下“24时计时法”的教学为例[J].新教师,2019(12):51-52.
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