摘要：在小学数学学科领域当中，数学计算能力是支撑整个数学学科体系的柱石，学生通过学习掌握良好的计算能力，不仅对于他们当前以及今后的学习具有着至关重要的作用，而且更为重要的是学生可以在现实生活中运用计算能力促进生活问题的解决。我们基于小学数学计算教学的基础，利用生活化教学、游戏化教学、简算教学等多种教学模式，引导学生在更加快乐的学习过程中，有效发展数学计算能力，从而为学生带来了更好的学习收益。本文结合具体小学数学计算教学过程，希望能够探究出一条小学数学计算教学的可行路径，并希望籍以此文，进一步促进小学数学教学研究事业的发展。
关键词：小学数学；计算教学；生活化教学；游戏化教学；简算教学
数学计算能力，使学生在终身发展过程中不可或缺的关键能力。为了尽早、尽好地培养小学生具备基础的数学计算能力，我们在教学中利用生活化教学、游戏化教学、简算教学等教学模式，促进小学生在更加主动的学习过程中，获得了更加良好的学习收益。通过这样的教学模式创新，不仅能够为学生打下坚实的数学学习基础，更加为学生培养了利用数学知识解决生活问题的能力，从而促使学生在当前的学习以及今后的长远发展道路上，获得更为宽阔的发展前景。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。
一、基于生活化教学模式培养学生50以内加减法的计算能力
在小学的低年级阶段，对于学生计算能力的培养，要侧重于加减法的教学引导，促使学生能够有效掌握加减法计算的能力。我们在小学低年级加减法的教学过程中，为学生提供了如“购物找零”、“时间计算”等形式丰富的生活化教学过程，引导学生在贴近生活的教学情境中，有效地掌握了在生活中实用性较强的加减法计算能力。
例如在“购物找零”的生活化加减法教学的过程中，我们为学生提供了相应的商品图片以及真实的人民币，引导学生观察商品图片并与同学合作，有效地通过真实人民币支付的过程，发展在生活中最为常用的购物能力。如学生A手中有两张一元纸币、三张五元纸币、四张十元纸币，学生A想要买学生B手中27元的“货物”，既可以给学生B三张十元纸币，让学生B找3张1元纸币，即30-27=3,；也可以给学生B两张十元纸币、一张五元纸币、两张一元纸币，即20+5+2=27；还可以给学生B三张十元纸币和两张一元纸币，让学生B找一张5元纸币，即30+2-27=5。通过这样与现实生活应用紧密联系的加减法教学，有效地促进学生认识到数学计算知识的运用价值，促使他们更好地掌握了50以内加减法的计算能力。
二、利用游戏化教学过程提升学生对于乘法口诀的学习效率
在小学中低年级阶段，乘法口诀的教学对于学生整体数学计算能力的发展，具有着提纲挈领的重要作用。我们根据学生的学习能力以及兴趣特点，在乘法口诀的教学过程中，有效引导学生通过游戏化教学的方式，在更加快乐的学习过程中有效地掌握了乘法口诀，从而为他们当前的学习以及今后的发展打下了良好的数学基础。
例如在乘法口诀游戏化教学的开展过程中，我们首先为每一名参与游戏的学生提供两组写有0-9的数字卡片，之后引导学生三人一组，并围成一圈就坐。
在学生的游戏过程中，第一名学生首先需要打出一张写有0-9的数字卡片，接下来由第二名学生继续打出卡片，第三名学生将前两名学生打出的卡片数字相乘，打出乘法口诀的计算结果。如第一名学生打出“7”，第二名学生打出“8”，则第三名学生根据“七八五十六”的乘法口诀分别打出“5”和“6”，之后再由学生顺序更换位置继续游戏。在学生进行多轮游戏后，打出乘法口诀计算结果的学生可能缺少相应的数字卡片，遇到这样的情况即扣一分。随着对游戏的深入理解，学生们在游戏的博弈过程中，可以选择打出手中卡片的数目，从而使打出乘法口诀计算结果的学生由于无法打出卡片而扣分，更好地促进了学生数学思维的发展。
三、通过简算教学模式提升学生对于整数四则运算的应用能力
在小学数学中高年级的计算教学中，简算能力是学生四则运算能力的集中体现，我们根据学生的数学计算水平，为他们设置了巧妙的数学简算题目，促使学生能够获得更为突出的数学计算能力。
例如四则运算简算题目：“3×（5+2）+7×（5+2）=？”在这道题目的运算过程中，我们引导学生观察题目，发现3与7都乘以（5+2），则为学生展示（3+7）×（5+2）=10×7=70的简算过程。之后根据类似的简算思维，出示四则运算简算题目：“1003×6+7×6=？”，我们首先要求学生利用算式变形的方式进行简算，学生A的简算过程为：“1003×6+7×6=（1003+7）×6=1010×6=6060”我表示学生A的算式变形简算过程计算正确，并鼓励学生在遇到复杂计算过程时，主动利用简算思维开展计算。通过引导学生自主开展四则运算的简算，促使学生能够对较为复杂的算式展开变形，从而有效提升了学生的计算能力以及计算速度。
总而言之，在培养小学生掌握基础计算能力的过程中，我们基于数学学科的特点以及学生的实际学习需要，利用生活化教学、游戏化教学、简算教学的有效开展，促使学生能够在更加利于学习、更加容易应用、更加主动的学习过程中，发展出了良好的数学计算能力。对于这一系列小学数学计算教学的创新，必将促使学生在有效掌握数学计算能力的基础上，更好地运用数学计算促进自身的学习、生活与发展，帮助学生在今后的终身发展过程中，提供更为有效的裨益。
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