【内容摘要】语文作为工具性与人文性兼具的基础性学科，一直是培养小学生核心素养的重要科目，在素质教育的背景下，培养学生学科核心素养逐渐成为教育教学的重点，而语文核心素养不仅包括基础的理论知识内容，更涵盖了学生对语文知识的理解及应用能力。教师要在教学实践中帮助学生实现语文综合素养的提升，为学生今后的学习及发展打下坚实的基础。本文就小学语文教学中核心素养的培养策略进行分析及探讨，希望能为广大教学工作者提供可行的参考。
【关键词】小学语文 核心素养 教学策略
一、培养小学生语文学科核心素养的重要性
新课改提出各个学科教师都要以培养学生学科素养为核心教学目标，并以此制定教学方案。在语文教学中，教师的教学设计要由浅及深，帮助学生构建科学完整的知识体系，最大程度的降低学习难度，结合学生的学习兴趣及特点去设计教学内容。此外，在培养小学生语文学科核心素养的过程中，教师要遵循以生为本的教学理念，以引导者及组织者的身份去营造一个良好的学习氛围，激发学生的参与热情，帮助学生养成良好的学习习惯，在知识的吸收中不断实现语文综合素质能力的提升。
二、小学生语文学科核心素养培养中存在问题
1. 教师的教育观念落后
受传统教学理念的影响，当前部分语文教师仍未转变教学观念，在课堂教学中仍旧穿新鞋走老路，教学模式的固化导致了学生学习过于被动、疲乏，没有真正投入到语文学习之中，很多教师将教学重点落实到基础知识和基本技能的训练上，为考试而教，学生为考试而学，忽略了语文思维能力、审美能力、语言组织及表达能力等的培养，从而影响了语文综合素养的提升。
2.审美能力培养不到位
小学是奠定学习基础、养成良好学习习惯的关键时期，大部分小学语文教师更加注重学生的考试成绩，从而忽视了学生审美能力的培养。教师在教学过程中根据课本知识设置教学方案，未与语文知识相关的美学教育进行紧密的联系，在此种教学模式下，不利于培养学生的语文学科核心素养，不仅影响小学生审美能力的提高，还会影响学生逻辑思维能力的提高。
三、培养小学生语文学科核心素养的途径
1.激发学习兴趣，养成良好学习习惯
在日常教学过程中，教师要注意激发学生的学习兴趣，培养学生对语文学科的热情。教师要培养学生良好的自主学习意识，使其养成良好的学习习惯。哲人说，细节决定成败。然而，细节是在日常的习惯中体现出来的。良好的学习习惯会对学生以后的语文学习产生重要的影响。
例如，在教学小学拼音的过程中，教师若按照传统的教学方式单纯地跟小学生讲拼音，就会显得非常枯燥，而且无聊。那么，要打破传统课堂的沉闷性，教师就要创建新颖的课堂，充分利用好信息技术手段为教学服务。这个阶段的i小学生正处于形象思维的发展阶段，有意注意时间短，在教学时，教师可以充分利用儿歌、动画、微课等激发学生学习兴趣，调节课堂气氛。如：摘帽歌---“小ü真淘气，见到jqx，敬礼摘帽去”。这样能让学生在欢声笑语中度过美好的学习时光，同时还能掌握知识。可见，根据教学对象的不同，教师要灵活应用自己的教学方法。
2.加强阅读训练，提高理解能力
语文新课标中明确指出，阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价文本的能力。阅读方法是接收阅读信息的方法和途径，阅读技巧的掌握有助于学生更好地完成阅读。因此，教师在阅读教学过程中教导学生掌握阅读技巧，能够有效提升学生的阅读能力。教师在教学时，应结合学生自身的实际情况，尽可能传授更多有效的、系统的阅读技巧，让学生在阅读实践中找到契合自己的阅读方法，提升阅读能力、做到学以致用。在教学活动中，教师应多开展阅读教学活动。如:群文阅读、比较阅读等。
例如，教师可以设计这样的阅读教学模式，给一个以“猫”为主题的阅读任务，让学生自主阅读相关写猫的文章，并批注阅读所得，再回校交流分享。比较不同作家表达上的异同。基础差的选择某一方面进行仿写,并在以后的学习中查阅翻看。对于优秀的学生，教师要培养他们的创新意识。爱因斯坦说过，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。可以要求他们用笔写出一只与众不同的猫。相信通过这样的活动能够能逐步提升学生的语文素养。
3.展现语文资源之美
在小学语文教学实践中，笔者认为有三个方面的教学目标十分重要。这三个方面的教学目标是：德育教育目标、生活常识教育目标、审美教育目标。毕竟我们培养的是未来的建设者，他们是现实生活的主人，他们需要拥有“生活能力”，能够在点点滴滴的学习活动中拥有生活见识、幸福感。例如，在学习语文的过程中，学生要注重感受作者的精神信仰和文章要传达的人文情怀之美。如：在学习文章《日月潭》时，作者对日月潭是这样描述的，“日月潭很美，是我国台湾省最大的一个湖，湖水碧绿，湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。清晨，湖面上飘着薄薄的雾……”。作者在写这篇文章时，将自身深厚的感情寄托到了文章当中，作者对日月潭的喜爱体现了作者的爱国情怀。学生学这类文章时，教师要注重爱国主义的熏陶。
4.加强小学语文教师综合素质教育
小学语文教师综合素质的高低，对小学生学科核心素养的培养效果具有深远的影响，因此，加强小学语文教师综合素质提升非常重要。其一，学校定期组织优秀语文教学案例的展评活动，鼓励教师积极参与其中，并在活动中学习到更多培养学生学科核心素养的方法，及时发现自身在教学过程中存在的不足之处，从而完善自身的教学方法；其二，教师需要改变传统的教学观念，明确素质教育的重点，在教学过程中以培养学生的语文学科核心素养为教学目标，设计教学方案；其三，深入了解学生学语文的心理，拉近师生之间的距离，从而做到具体问题具体分析，提高整个班级学生的综合能力。
综上所述，在小学语文教学中，核心素养的培养不是一朝一夕能够达成的，需要教师将核心素养作为语文的主要教学目标之一，认识到核心素养对于学生学习及发展的重要意义。教师要不断革新教学方法、优化教学资源、提升教学质量，加强与学生之间的沟通，为学生营造一个良好的学习氛围，帮助学生实现全面发展。
参考文献:
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