在数学教学中教师怎样做好小组合作学习

发表时间:2020/5/29   来源:《中小学教育》2020年5期   作者:李阳睿
[导读] 合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。
        摘要:合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。它具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,同时在改善课堂气氛,帮助学生形成良好的品质等方面具有很好的效果,被人们誉为:"近十几年来最重要和最成功的教学改革!”
        关键词:数学教学 小组合作学习 运用方法
        如今,几乎所有的课堂上,我们都看到了小组讨论式的合作学习。但走进课堂仔细观察,我们不难发现:有些合作小组一看就知道是为公开课而临时凑合的,在合作学习时,小组成员间不具备合作的心理倾向,无法进行有效的互动交流;有些小组的合作学习则成了学优生发挥自己潜能、表现自己才能的舞台,而相对而言的学困生则往往被忽视,无形中失去了思考、发言、表现的机会;有些小组合作学习,合作之前缺乏必要的前提准备就匆忙展开讨论,小组合作次序混乱,学生发言七嘴八舌,没有中心;有些小组合作学习的问题、内容过于简单,缺乏讨论、研究、交流的价值,学生在合作时无所事事,浪费课堂时间等等。小组合作学习在教学实践中还没有取得理想的效果。根据我的教学经验谈谈在小组合作学习中的几点建议:
一、科学搭配成员,平衡参与度。
        教师应根据班内的实际,有意识的将不同层次不同类别的学生按照"“组间同质、组内异质”"的原则进行分组,其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争,让每个学生在合作中都有展示自我的机会,让学习困难的学生在互相帮助中不断提升,让学习优良的学生也能获得自信。此外,在合作中,小组的成员还应有一定的分工,即每一位学生都应担任一种特定的角色,如组长、记录员、资料员、报告员等。组长负责组织、管理工作,记录员负责合作过程的记录工作,资料员负责学习资料的收集工作,报告员负责写学习报告,代表小组进行学习成果汇报,而且小组角色应该互相轮换,增进生生互动的有效性。例如: 我在让学生分小组学习"《三角形全等》"时,小组内有“教师”,有“学生”,有“记录”,还有“裁判”,学生的分工非常明确,局面真不可想象。
二、有效调控,培养合作能力
        “没有规矩,不成方圆。”小组合作也不例外。一般情况下的小组讨论,学习好的不会等其他学生发言,而是首先把自己的意见说出来,这样一来,好的更好,差的更差。这时就需要我们事先作好安排,讲清合作规则。

我们班的小组合作是这样规定的:讨论前,小组成员先独立思考,把想法记下来,再由小组长安排,各个成员各自说出自己的想法,其他人倾听,然后讨论,最后形成集体的意见。
        当然,合作学习是学生的一种学习方式,同时也是教师教学的一种组织形式,学生的合作是否有效,同教师的参与与指导是分不开的。因此,在学生开展合作学习的时候,教师不应袖手旁观,更不能做下一环节的准备工作,而应当从讲台上走到学生中间去,在组间巡视,对各个小组的合作进行观察和介入,对各小组合作的情况做到心中有数!同时,教师还应针对学生合作中出现的各种问题进行及时有效的指导,帮助学生提高合作技巧,顺利完成学习任务。比如:对不清楚任务的小组说明操作程序;对开展得很顺利的小组予以及时的表扬;对合作交流中偏离主题或遇到困难的小组提供及时的点拨;对完成任务的小组进行检查;对小组成员的各司其职进行监督等等。学生的小组合作学习有了教师的参与与指导,就能避免“短暂繁荣”和“华而不实”"的无效合作场面的出现,学生的合作才更得法,交流才更有效!
三、小组合作学习应与自主探索有机结合。
        小组合作学习虽然是一种重要的、有效的学习方式,但并不是万能的,它还应与其它学习方式有机结合,特别是与自主探索有机结合,才能发挥出更好的合作效应。因为自主探索是有效合作学习的前提和重要保证,小组合作学习离开了自主探索这个前提,就如水上浮萍,落不到实处。因此,在教学中,教师既要给学生独立思考、自主探索的时间和空间,又要为学生创造小组合作交流的机会,让学生在自主探索的过程中形成自己对知识的理解,在与人合作交流中逐渐完善自己的想法,充分发挥小组合作学习的实效性!
四、小组合作学习的课后总结。
        教师对小组合作学习进行课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不足、对学习进行全面的评价是十分必要的,这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学生谈话等方式收集信息,反思取得成功的经验和不足之处的教训,进而针对每个小组的表现再做具体的指导,促使每个小组都进行反思,这样慢慢会形成小组合作学习的良性循环。
        结束语:
        总之,小组合作学习是现代教育的重要特点,是教师提高课堂效率,增强学习密度,拓宽情感交流的重要方法。
参考文献:
[1]彭小军.提高中学数学教学中小组合作的有效方法[J].新课程·下旬,2019,(12):216.
[2]刘翠.分析中学数学小组合作学习存在的问题及对策[J].魅力中国,2019,(6):91.
[3]严建.初中数学教学中科学开展小组合作学习的方法研究[J].中外交流,2019,26(22):178.
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