刍议新课程背景下的初中数学小组合作学习

发表时间:2020/5/29   来源:《中小学教育》2020年5期   作者:李彦东
[导读] 初中阶段数学课堂上知识的学习,对于学生未来的成长有着非常重要的影响,其能够最大程度的改善当前课堂教学存在的弊端,提高学生知识学习的效果和质量。
        摘要:当前,在我国社会发展速度不断加快的过程中,国家的经济和科技水平得到了良好的提升,在这样的背景下,人们逐渐开始意识到,校园教育工作的顺利开展和实施,对于人才培养所起到的关键性作用。所以本文也立足于新课程的大背景下,重点了解到初中数学课堂上,小组合作学习模式的开展方法,希望能够通过有效的合作、沟通和交流,保证学生能够深入到课堂内部,学习更多知识的同时,提高自身的核心素养。
关键词:新课程;初中;数学;小组合作学习

        前言:初中阶段数学课堂上知识的学习,对于学生未来的成长有着非常重要的影响,其能够最大程度的改善当前课堂教学存在的弊端,提高学生知识学习的效果和质量。所以本文也结合初中数学课堂教学工作的开展现状,通过新课程思想理念的引导,提出合作学习教育模式的具体开展策略,希望能够利用最佳的教学工作开展方法,引导学生深入学习数学知识,提高其学习效果的同时,促进学生长足的发展和进步。
一、小组合作要有明确的目的
        在初中阶段数学课堂教学工作开展的过程中,其中最主要的就是需要明确合作学习开展最终需要达到的目的,这也是整个教学活动开展的正确指南。在新课程改革的背景下,很大一部分初中数学教师引导学生盲目地进行合作,这样的合作教学方法漫无目的,导致学生在课堂上,只能够通过合作形式进行交流,但是却不能够达到最佳的效果,难以提升课堂教学的效益,也无法发展核心素养在课堂中融入的质量。所以在最新课程的背景下,初中数学课堂上,教师在对小组合作学习活动进行设计时,需要对教材内容进行深刻分析和挖掘,了解学生当前知识学习的实际情况,全方面的分析和探讨学生对于知识掌握的效果,进而针对课堂的整体过程进行充分的预设。在这样的基础上,教师就能够最主要的确定小组合作学习活动开展,最终需要达到的目标。
        合作学习活动设计时需要遵循着由简到难,由深到浅的教学方法,以及按照学生认知的规律分析课堂教学组织模式,具体的开展形式。如果教师在小组合作学习目标设置的过程中,要求过高过难,学生则会认为课堂的知识难以理解,丧失学习的兴趣。所以也需要教师能够真正的实现因材施教,立足于学生的视角,有效地对合作学习的模式渗透方法进行,分析提高课堂教学效果的同时,促进学生的进步。
二、小组合作要有适宜的方式
        在开展小组合作学习教学方法的过程中,其教学的内容、学生的实际学习情况和小组合作学习的目的之间的差别,都会最终导致合作学习所开展的方式有所区分。

所以,教师如果一味的采取一种形式进行合作学习教育工作的开展,那么也会影响学生学习的效果,甚至会让学生对合作学习模式产生厌烦的情绪。在最新课程的背景下,初中数学课堂教学工作开展中,教师通过对学生科学合理的引导,使其参与到小组合作学习的时候,也需要结合教材的内容,学生知识学习的实际情况,以及合作学习最终需要达到的目的等各个方面的因素,充分地对教学的方法进行选择,找到一种最为合适的合作学习模式,这样才能够提高课堂的效率。
        为了能够选择到恰当的合作学习开展方法,教师就需要对各种各样的合作学习开展模式进行比较,深入的分析教材的内容,从各种模式中选择最优的方法,精挑细选出一种切合实际的教学手段,这些都能够符合当前学生知识学习所提出的要求,也能够凭借正确的小组合作方法,真正的优化新课程背景下,初中数学课堂教学工作整体的效益,提高学生学习质量的过程中,促进学生核心素养的形成。
三、小组合作要有科学的评价
        结合当前最新课程背景下的自主探究学习思想理念来看,想要真正的发挥出小组合作教学模式所具有的优势,教师也需要在学生能够充分地进行合作,以及问题分析的基础上,给予科学的评价,只有这样才能够让学生了解到,在与同学合作分析问题过程中,最终得到的结果正确与否,也能够让学生了解到自身在对课堂知识点分析过程中存在的误区,以此提高小组合作学习整体的质量。
        教师也需要站在教学的立场出发,为学生学习的方向给予正确的指引;从学生的角度出发,引导学生调整自身学习的方向。小组合作学习的过程中,如果真正的忽略了教师的有效评价方法,那么则会导致其中缺乏具有实效性和科学合理的教育内容,小组合作学习整个过程也会变得更加的僵硬,甚至漫无目的。因此,想要提高初中阶段数学课堂教学工作整体的效益,发挥出小组合作学习的优势,就需要以学生为主体,立足于核心素养培养的具体方式,有针对性地对学生在小组合作学习中的具体表现情况,给予科学的评价,进而达到教学效果的最大化。
结论:综上所述,纵观我国初中校园内部,数学课堂教学工作的实际开展现状能够了解到,一直以来,教育工作的实施都是遵循着传统教学思想的理念,完全利用灌输形式的方法,让学生了解教材中所包含的基础知识内容,这也影响了学生后期的良好发展和进步,阻碍了学生的成长。所以本文通过以上的内容,提出了小组合作教学方法在初中数学课堂中的应用,希望能够顺应新课程改革的要求和理念在最佳的社会发展背景下,找到课堂教学开展的有效方式。
参考文献:
[1]段小利.基于新课程背景下小学数学小组合作学习的误区与对策[J].课程教育研究,2020(07):137.
[2]孙百芝,王进生,颜晗.新课程背景下小学数学教学中的小组合作学习策略[J].中国校外教育,2016(07):107.
[3]李艳玲.新课程背景下小学数学教学中实施小组合作学习的策略[J].中国校外教育,2015(23):94.
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