摘要：在信息技术十分发达的今天，物联网大数据的应用也越来越广泛，应新课标的教学要求，这种技术也运用到了高中物理的教学中，使高中物理的教学质量有了很大的提高，从而使高中生学习物理的能力也得到了提升。所以，如何在大数据背景下更好的实现高中物理的教学，也成了现在高中物理老师十分关注的一个问题，本文我们就将对这个问题进行分析。
关键词：大数据；信息技术；高中物理；教学实践
现在这个阶段，物联网的发展趋势还是很好的，很多人都在利用这种技术来实现信息的快速传递，在这种条件下，将其运用到高中物理的学习过程中也是一种很不错的选择。高考对每个高中生来说都是至关重要的，而高中物理是高考中不可缺少的一部分，所以每个高中生都十分重视对高中物理的学习。为了能够使高中物理的教育质量得到提高，老师要不断深入研究教育方式，将互联网技术运用其中，使学生们自主学习物理的能力也能有所进步，从而提高他们自身的物理成绩。
1我国目前信息技术与高中物理相结合的教学现状
1.1教学理念不够先进，不符合信息化教学的要求
目前我国在教高中生学习物理时，很多物理老师不注重培养学生的创造性思维，阻碍了他们独立思考，这对他们进一步学习难度更大的物理来说是十分没有帮助的。而出现这种现象的原因，最重要的就是应试教育，在应试教育这种大背景下，不论是老师还是家长，最关心的就是学生们的成绩。学生们为了得到老师和家长的肯定，就会不断努力，来提升自己在考试中的成绩，而老师为了显示自己的教学能力，所采用的一切教学方式也都是为了让学生们的应试成绩有所提高。在这样的环境下，学生已经不知道自己到底为什么学习物理，仅仅是为了考试吗，老师也抛弃了自己当时教学的初衷，大家都渐渐迷失了方向。学生在进入社会之后，就会发现自己学的物理知识很多都派不上用场，从而产生学习物理是没有用的想法，当然，这种想法肯定是错误的。正是因为存在物理，人类才能不断向前发展，智能化，信息化的时代才能到来。
1.2信息化技术没有与高中物理教学很好的融合
现在很多高中物理老师认为，将信息技术融合到物理教学的过程中，就是利用多媒体，对物理知识展开学习，并没有真正理解两者之间的相互作用，这就使信息技术没有发挥出优势，教学效果也不太显著。一方面来说，老师并没有明白将信息技术与物理教学融合在一起的真正意义是什么，再利用信息技术进行教学的过程中，可以通过模拟演示，科学推理，等多种模式来培养学生们的抽象思维能力，进而让教师的教学质量也能有所提高，让他们更有信心和动力去教学生。教师在传授知识时，可以通过一些简单易懂的例子进行引导，让学生对物理知识慢慢消化，了解物理变化的本质是什么，并通过自己的分析归纳得出相应的结论。另一方面，老师将信息技术与物理教学整合在一起时，所选择的方式较为单一，有的老师为了将两者结合在一起，没有设计出完美的教学方案，为了完成教学任务强行利用某一种教学方式，学生们在学习时，各方面的能力没有被激发出来，课堂的学习效率也得不到提升。对高中生来说，他们学习物理的过程中要极大的注重本身抽象思维能力的培养。教师在教学的过程中，将信息技术融入进去，多多与学生进行谈话交流，通过沟通了解每个学生的学习情况和学习能力，根据他们每个人自身的特点，用特定的方法来培养他们的思维能力，从而使他们学习物理的能力也能有所改变，让他们能够进行高效的学习，取得符合自己要求的成绩，老师的教学质量也能有所进步。高中物理的学习过程中，如果利用好了信息技术，学生们将会更好的学习物理，学生也会有更大的发展可能性。
2如何在高中物理教学过程中利用信息化技术
所谓融合，就是和平常一贯的教学模式和教学理念不同，老师要将新的思想和策略与之前教学模式中值得借鉴的地方相结合，总结出更好的教学方法，从而推动教育向前发展。
在对高中物理这门学科进行改革时，就要明白改革的目的和方向是什么，特别是在信息化时代的现在，物理老师在教学时，要注重提高学生的综合素质，培养他们创造性思考问题的能力，将信息技术融入到平常的教学过程中，从而激发学生们学习物理的潜能。
2.1微视频教学
我们现在正处于一个网络迅速发展的年代，我国的教育事业也在不断的发展，微视频作为大数据背景下新出的一种信息技术，在教育教学实践中的应用也越来越普遍，无论是高中生考试要求的语文数学英语这些科目中，还是劳动计算机实验中，都有着微视频教学的影子。利用这种教学方式，老师教学生的压力大大减轻了，也可以减少老师在教学备课中遇到的烦恼，而且还能在不影响教学进度的情况下，让学生们更好更快的接受新知识。和外国的微视频教学有所不同，我们国家的微视频教学还不是特别成熟，还有很多地方需要进步。国外的视频相对来说比较短小，讲解的也更加好一点，基本上没有老师的出现，但学生们最后的学习状态还是相当不错的。老师们在教学的过程中，就要利用微视频的这些优点来教学生，循循善诱。以微视频这样的方式，通过有趣的内容，创造一个良好的学习氛围，让学生们更好的融入到课堂教学当中去，相比于之前单一的老师讲课，能让学生有更强的代入感，与现实生活联系的更加紧密，使同学们更爱思考，对信息技术有更加深入地理解。这种形式的教学，双管齐下，会起到更好的学习效果。
2.2构建数字化课堂
现在互联网信息技术已经十分发达了，老师在上课时也可以将这种技术运用到课堂当中，给学生们制造一个数字化的课堂，将一对一的课堂教学模式变成现实，从而使学生们学习物理的潜能被激发出来。开展数字化教学课堂，老师可以利用教学软件对班里每个学生的学习情况进行监督，对不同层次的学生制定不同的学习目标，给那些学习物理有难度的同学提出合理性的建议，使每个学生的学习效率都得到提高。
2.3创造更好的物理实验环境
从中学开始，学生们就要学习物理，对大部分人来说，物理知识很难被接收和理解。所以，对中学生而言，运用什么样的方法学习，就显得尤为重要。物理这门学科，实验是必不可少的一部分，而且占有相当大的比重，从实验中，也最能看出学生学习物理的水平。老师在平常的教学过程中，要让学生通过实验培养他们观察和思考问题的能力，从而提高他们的学习物理的能力，增强学生们的科学思维。在之前进行实验时，由于实验条件不允许，很多资源和设备都不能满足教学的要求，但是现在将信息技术利用到实验中，老师可以很好的对一些实验进行仿真处理，帮助学生理解实验过程，掌握其中的原理。比如说，在做机械守恒定律验证试验时，老师可以利用多媒体，改变不同的条件，进行多次演示，让学生们记录下每次实验得出的数据，对这些数据进行剖析，发现其中的规律，从而加深他们对这方面知识的理解。
3结束语
总的来说，在平常上课时，老师可利用微视频或者数字化的教学方式，将信息技术与物理教学更好的融合在一起，充分展现出目前利用信息技术教学的好处，使课堂呈现出更好的教学效果，让学生将更多的精力投入到课堂当中，老师也要不断丰富自己利信息技术教学的水平，从而使高中生的物理成绩也得到相应的提高。
参考文献：
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