摘要：
音乐属于一门艺术性学科，在初中教育阶段并未受到学校及教师的重视，处于一个非常尴尬的地位，尤其是在应试教育的背景下，学生有着中考的压力，让领导忽视音乐的重要性，虽然现在素质教育要求学生全面可持续发展，但依旧有学校并未对音乐课程提起重视。但实际上，音乐对于学生的发展来说是具有积极的推动作用的，因此为了学生的长远发展来看，应积极响应素质教育的号召，教师也应该采取相应的措施以达到学生全面综合素质的提高。
关键词：核心素养 初中音乐 教学策略
音乐的核心素养是指学生在音乐学习过程中培养形成的意识、技巧和学习音乐的方法，音乐对于学生的影响不仅体现在学生音乐能力的提高上，还体现在学生通过音乐素养的提高从而提升了其他学科的学习能力。
一、丰富学生音乐理论知识
在初中音乐课程中，相比较小学音乐课程来说，教学内容有很大的变化。在小学阶段的时候教师并不会系统的讲解专门的理论知识。因此在初中阶段可以通过理论方面知识的拓展提升，让学生发展更全面的同时优化学生音乐素养。人们对于人类的左右脑有一定的了解，两者的协调发展可以人类认知能力的发展，音乐在这方面就起着很大的促进作用。音乐的重要性就要求应该从多方面进行提高学生的素养，比如教师在音乐课程的教学中要重视理论知识的拓展，通过了解学生对于音乐知识阶段性的理解并结合学生的年龄特点，制定出合理的课堂教学内容，促进学生全面提升自身的音乐素养。除此之外，教师还可以通过对多种音乐形式的分享引发学生对音乐更浓厚的兴趣，让他们可以了解到音乐形式是也多种多样的同时也具有丰富的背景内涵。因此教师可以提供一些关于音乐方面的书籍资料，以方便同学们加深对音乐的了解。不仅丰富了学生在音乐方面的理论知识，还有可以引导学生全面发展。
二、加强学生音乐实践能力
在初中阶段的音乐课堂中，许多音乐教师只是教授了学生一些音乐乐理历史等方面的知识，对于音乐的实践是少之又少，忽略了学生在音乐课堂上的实践能力直接后果就是学生音乐素养的畸形，也就是只懂怎么理解却不懂如何演唱，这个结果并不是最初想要的。因此教师除了注重理论知识的基础的时候也要兼顾学生在音乐上的实践能力，只有亲自去演唱或演奏时才能真正发现问题和不足。音乐课程应该是实践与理论并重的，在教师的教学中应该注重让学生亲自实践，引导着学生把学到的理论知识应用到实践中，完成音乐的演唱演奏。除了进行正常的演唱演奏以外，教师还可以积极地引导学生去参加一些活动，比如在校园公益的时候为活动进行谱曲。
另外，实践往往可以引发出学生兴趣，因此教师在课堂上应该充分利用教学的多种形式，比如分组教学，在课堂上教师引导学生通过小组分享自己的学习成果探讨音乐知识或者可以在小组内进行演示让其他同学为其欣赏补充不足，打造出生动有趣并且高效的课堂。在课余时间，教师可以和学生多进行交流，传授一下音乐方面的经验，也可以积极参加学校组织的活动来锻炼学生的能力。
三、加强学生音乐创造能力
音乐作为艺术类的学科，本身并不是那种死板的课程，具有很大的思维拓展空间，所以教师应该充分发挥学生的创造性提高他们的音乐创造能力。首先教师应该利用现有的新媒体技术引导学生发散思维提升他们的欣赏及认知能力，培养学生的探究创造能力。比如在课堂教学中教师让学生欣赏一些旋律优美的音乐，可以让学生在欣赏中提升自己的审美，我们都喜欢追求美好的事物，因此教师在利用媒体让学生欣赏音乐的同时也是在进行对学生审美、思维的训练。另外教师对于学生音乐素养的引导应该是在尊重学生意愿的前提下进行的，不提倡强制性要求学生喜欢某种类型的音乐，当学生偏好一些小众化的音乐或者对音乐并未产生很高的兴趣时，教师应给予尊重，并鼓励学生多方发展，我们要致力于打造一个全新的教学环境，让学生有一个相对宽松愉悦的氛围进行学习，这样才能促进学生的创造能力。
四、培养学生自主学习能力
任何时期，学生的自主学习能力都是非常重要的，在教学实践中教师应该转变自己的理念，改变以往传统的教学模式，充分把课堂下放给学生，真正做到让学生成为课堂的主体。教师筛选出优秀的音乐作品以供学生在课堂上进行赏析，提高审美的同时，充分引导他们学习优秀音乐的可取之处，养成善于学习的能力，但由于个体之间的差异，每一个学生对于音乐的理解都有所不同，教师适时的对提出的不同见解根据学生差异进行指导，让他们形成发表看法的习惯，保持思维的活跃。同时教师可以根据学生的兴趣把现代的一些流行音乐与需要学习的知识结合起来，提高学生的兴趣。教师可以提前给学生布置一些课堂需要完成任务，由学生自主结组完成实践。这样既提高了学生的主体地位，也培养了学生自主学习的能力。
结语：
对于初中阶段的学生，教师应该采取多样的课堂形式科学合理的教学方法来提高他们的音乐素养，注重理论与实践能力相结合，培养学生的创造能力，让学生形成自主学习的认知，全面提高学生的音乐综合能力。
参考文献：
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