摘要： 在语言学习过程中，听，说，读，写这四个技能是有机的统一。听说能力的提高为学生阅读和写作能力的发展提供了保证，阅读和写作能力的提高可以促进学生的听说能力的提高。结合实际教学经验，在小学英语阅读教学过程中促进阅读和写作，从而提高学生的英语综合运用能力。本文首先介绍了小学英语阅读中存在的问题，然后对阅读教学中的读写模式的结合进行了探索，希望能帮助小学生快乐的学习英语。
关键词：小学英语； 阅读教学； 读写结合；
引言：在实践教学中，学生英语基础知识薄弱，自主阅读能力低，英语知识匮乏。随着社会的发展，小学英语的学习方法，主要是教师引导小学生，培养学生的自主学习能力，培养学生的阅读理解能力。在新课程改革下，兴趣提高了小学英语阅读的质量标准。小学英语教师需要改变教学策略。根据学生的具体情况，有效地改变阅读教学，使学生积累英语知识，培养学生学习英语的兴趣，提高学生的英语阅读学习能力。
一、小学英语阅读中存在的问题
（一）教学缺少认知
在英语教学中，严格的单词和句子教学是一个普遍存在的问题，小学英语教学中也存在着这个问题。在词汇教学中，教师经常反复谈论词汇，扩大词汇的意义，使学生在不断的学习中掌握词汇。短语学习也是教师关注的焦点，如早起、早起等，但教师往往忽视了这一知识的综合运用，即英语阅读。在教学过程中，教师对英语阅读的重视程度不如单词和句子。
（二）英语缺乏交流
在英语学习中，英语阅读是英语语言特点的最佳体现。英语阅读是交际的缩影，是引导学生运用英语交际的重要体现。然而，这常常被忽视。英语阅读本身就存在一定的困难，尤其是对不熟悉英语的学生来说。在这种情况下，学生会有逃跑的心理。此外，教师对英语阅读教学的重视程度较低，学生只能通过背诵来理解和掌握阅读内容，而学生对阅读内容缺乏深刻的理解，导致英语阅读未能达到其本质目的。
（三）学习形式单调
目前，在我国的英语阅读教学中，教师给学生的自由太少。教师通常控制整个课堂，逐字讲解阅读知识，采用传统的教学方法。在学业成绩的评价中，片面追求效果会导致学生学习的深度和质量的不足，从而使今后的学习越来越困难，影响学习的积极性。实际上，英语阅读是交际能力的培养。学习英语阅读的最佳途径是在各种学习过程中运用交际和实践，以加强学生对英语的运用，加深他们对阅读的理解。二、读写结合模式的探索
（一）找到切入点进行口头作文
六年级的“ Uint4 My Holiday A”的阅读内容包括两个不同的时态，即过去时态和将来时态。
为了使学生能够充分理解和运用这两个时态来描述他们的生活经历，在Before-reading，我首先组织学生读，强调“We had a lot of fun on our holiday”。 带着这种情感，我创造了一个这样的场景：My son had a lot of fun on his holiday。课件显示了他在“五一”假期中刚刚做过的事情和事情，并指导学生们“Where did he go on his holiday？”“What did he do on his holiday？”这两个问题与老师和学生互动。然后，场景描述了他计划去的地方以及暑假期间要做什么，最后，学生通过一个有趣的游戏“记忆竞赛”口头表达了他的想法。复习不仅增加了前面板上的词汇量，而且还为学生练习铺平了道路。
（二）理清思路，把读写有机结合
While-reading这是阅读教学的核心部分。在阅读过程中，我们不仅要注意学生的理解程度和理解程度，更重要的是要培养他们的阅读能力和综合运用语言的能力。首先，让学生快速浏览带有一个或两个指导性问题的文本，以理解文章的含义；然后提出一些详细的问题，开展学生-学生，师生合作，交流，讨论等活动，并完成文本信息梳子并突出重点。在此阶段，文本图表主要用于提取文本中的关键信息并以可视方式对其进行再现，从而使文本中的信息一目了然，并且易于理解。
例如，在四年级Unit4 I Have a Pen A，让我们阅读，通过小组合作阅读文本的第三段，找出Alice和Ann的两个双胞胎姐妹在Every morning，Every evening和On Saturday对于不同的事物，请通过对话填写表格，进行比较，并得出结论，They look the same，but they are very different。让文字中的表达方式隐含地放在学生的脑海中。
（三）注重关联，增加实效
英语是体验情感的过程。教师和学生是创造者。简化阅读过程的复杂性，确定主题，是师生体验情感、升华文本主题的过程。改变不同形式阅读材料的外观，可以加深对文章的理解，促进学生的发展。例如，每个单元的主题有时是相关的。五年级的unit1主要是关于字符的外观和内部特征。Unit3是一个主题，着重于角色的喜好。Unit4主要围绕该单元，这样，在编写字符时，教师可以指导学生整合这些单元的主题单元，轻松完成对字符的描述，并巩固所学知识。
结束语
简而言之，读写的组合是相辅相成的，读写的分离会造成两种损失。用于教科书的基于教科书的点，读写并不需要花费很多时间，但可以帮助教学和学生自我巩固。如果可以有计划和适当的方式在阅读班上设计不同形式的阅读和写作相结合的培训，那么学生的小作文并不意味着得心应手，至少它也很轻松愉快。
参考文献
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